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23、實驗是進行科學探究的重要途徑．在一次實驗探究課上，同學們自己動手對氫氧化鈉的性質進行了探究，請你參與他們的活動并填寫以下空白．
活動一：探究氫氧化鈉固體溶于水是否放熱？
（1）小林同學按如圖所示過程進行溶解實驗，看到③中溫度計示數明顯升高，由此得出的結論是 ；
（2）小海同學在另一個實驗臺上同時也做了這個實驗，但觀察到溫度計示數沒有發生明顯變化，請你分析其原因可能是：（只答一點）．
活動二：探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體是否發生反應？
（3）小林同學用如圖所示的實驗儀器與藥品進行活動二的探究，實驗步驟如下表，請你預測實驗現象并解釋產生此現象的原因．

（4）老師指出小林的實驗不足以證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體確實發生了反應．請你分析老師這樣說的原因 ．
（5）在小林實驗的基礎上，請你自選藥品幫助設計一個補充實驗，證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體確實發生了反應 ．（寫出實驗步驟、實驗現象）．

課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象．	A試管中產生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象
Ⅱ．待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象．	試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現象．

【實驗結論】
（1）A中產生的氣體是．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的和 在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的符號表達式．
【實驗評價】
（1）【實驗設計】IV的目的是．
（2）若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是．
實驗拓展
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO₄、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是（填序號）．
A．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物
（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養．下圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質量分數為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2gMnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃．

對該創新實驗的評價，你認為不合理的是（填序號）．
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

（2011?平涼）圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線，甲、乙物質從溶液中析出時不舍結晶水，請
回答下列問題：
（1）從甲物質的溶解度曲線可以得到哪些信息？（請寫出其中的一條）．
（2）t₁℃時，甲、乙兩種物質的溶解度較大的是．
（3）t₁℃時，將20g甲物質放入50g水中，充分攪拌能否全部溶解？（填“能”、“不能”或“無法判斷”）．
（4）將一定量t₂℃時甲物質的飽和溶液降溫到t₁℃時，該過程中沒有發生改變的是（填序號）．
A．溶質質量      B．溶液質量      C．溶劑質量     D．溶質的質量分數．

20、（1）導電（2）油污易溶于汽油（3）保持鐵鍋干燥、清潔（其他合理答案也可）（4）壓強增大時，氣體分子間的空隙變得很小（其他合理答案也可）
（4分）如圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）從甲物質的溶解度曲線可以得到哪些信息（請寫出其中的一條）．
（2）t₁℃時，甲、乙兩種物質的溶解度較大的是．
（3）t₁℃時，將20g甲物質放入50g水中，充分攪拌能否全部溶解（填“能”、“不能”或“無法判斷”）．
（4）將一定量t2℃時甲物質的飽和溶液降溫到t1℃時，該過程中沒有發生改變的是（填序號）
A．溶質質量  B．溶液質量  C．溶劑質量  D．溶質的質量分數．