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湖南省雅禮中學(xué)2009屆高三第七次月考

語文試卷

命題人：雅禮中學(xué)高三語文備課組   審題人：雅禮中學(xué)高三語文備課組                  

一、語言知識(shí)及運(yùn)用（15分，每小題3分）

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二、現(xiàn)代文(一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章)閱讀(9分，每小題3分)

三、文言文閱讀（22分，其中選擇題每小題3分，翻譯題9分，簡答題4分）

四、古詩詞鑒賞和名句名篇默寫（13分）

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1．B  ( zhù/shū  jí/yī  dī/dí  A.wàn/wǎn  xuàn/ xuàn  bǐ/bài    C.liào/liáo

        gǔ/gǔ  nāng/rǎng   D.shěn/rěn  bì/pì  yú/yú )

2．D （A.“滿堂貫”應(yīng)為“滿堂灌”B.“蟬連”應(yīng)為“蟬聯(lián)”C.“邊沿化”應(yīng)為“邊緣

   化” ）

3.C （A.“高山流水”比喻樂曲高妙，也比喻知己或知音。應(yīng)為“青山綠水”；B“似是而

非”意為“好像對而實(shí)際上并不對”，不能修飾“態(tài)度”，應(yīng)為“模棱兩可”；C“慰藉”

即“安慰”，用于句中恰當(dāng)；D“推脫”是推卸，“推托”是借故拒絕，根據(jù)語境應(yīng)為“推

托”。）

4．B （搭配不當(dāng)，“提出”只能和“要求”搭配，不能和“興趣”搭配。應(yīng)刪掉“興趣”。）

5．B （重點(diǎn)考查語意連貫，宜抓住關(guān)鍵詞“山和海”“路”“熱帶雨林”以及“人多了”作

  答。）

6．C （C“中國的運(yùn)營商”是事件的決策者，是作者寫作的假定讀者；A媒體不是事件的決

  策者，只是可能產(chǎn)生影響；B是情感非動(dòng)機(jī)；D無中生有。）

7．D  （A“它其它方面都有不足”不對，B美國“接近20%”的是智能手機(jī)市場份額，C“達(dá)

  到100萬之多”是“據(jù)說”。）

8．D  （iPhone的應(yīng)用前景與手機(jī)本身的特性和中國消費(fèi)者的心理有關(guān)，與運(yùn)營商的態(tài)度

  無必然關(guān)系。）

9．A（A應(yīng)為“謀劃”）

10．D（A項(xiàng)前為“于是”，后為“竟然”；B項(xiàng)前為代詞，相當(dāng)于“之”，后為兼詞，相當(dāng)于

  “于此”，意為“在這里”“在那里”；C項(xiàng)前為“成為”，后為“因?yàn)椤�；D項(xiàng)表示假設(shè)或

   推斷的結(jié)果，相當(dāng)于“那么”。）

11．D（D．鄒陽此文，雖然對其被下囹圄之事由不曾有一字辯駁，但文中并無“一再迎合

   媚上，哀求乞憐”之語。）

12（1）我聽說“忠心的人無不得到好的報(bào)答，誠信的人不會(huì)遭到懷疑”，我平常認(rèn)為這說

   法是對的，現(xiàn)在才明白這不過是一句空話罷了。（能準(zhǔn)確譯出“見”“虛語”各1分，整

   句通暢1分。  ）

（2）是因?yàn)閮晌痪�主和兩位臣子，披肝瀝膽，相互信任，哪里會(huì)因?yàn)橐恍�沒有根據(jù)的言論

   而改變看法呢？（能準(zhǔn)確譯出“剖心析肝”“ 移”各1分，整句通暢1分。）

（3）那么，士人只有隱伏在巖洞水澤而死，哪里會(huì)有人到宮廷來盡忠守信呢？（能準(zhǔn)確譯

    出“藪”“闕”各1分，整句通暢1分。）

13．（1）我是信而見疑，忠而獲罪；（2）我是不被您所了解而獲罪；（3）小人結(jié)黨營

私，我是受人誣陷；（4）人主當(dāng)慈仁殷勤，親賢遠(yuǎn)佞，施德布恩，不應(yīng)該輕信諂諛小

人。

參考譯文：

鄒陽跟隨孝王做謀士。鄒陽做人很有智慧和才略，性格慷慨不屈就求全不是好好先生，地位和羊勝、公孫詭相當(dāng)。羊勝他們討厭鄒陽，在孝王那誣蔑他。孝王惱怒，將鄒陽交給官吏治罪，將要?dú)⑺浪�。鄒陽從獄中寫信給孝王說：

我聽說“忠心的人無不得到好的報(bào)答，誠信的人不會(huì)遭到懷疑”，我平常認(rèn)為這說法是對的，現(xiàn)在才明白這不過是一句空話罷了。從前荊軻愛慕燕太子丹的義氣，準(zhǔn)備替他去刺殺秦王的時(shí)候，天上白虹貫穿太陽，而太子丹還害怕他不想去；衛(wèi)先生為秦王謀畫乘長平之捷一舉滅趙，天上太白金星掩蔽了昴星，秦昭王卻還要懷疑他。荊軻、衛(wèi)先生的精誠之心感動(dòng)天地，使得天上出現(xiàn)了異常現(xiàn)象，可是他們的忠信卻不被燕太子丹和秦昭王理解，這難道不使人傷心嗎！現(xiàn)在我竭盡忠誠，把我的主張全說出來，希望你能了解，可你身邊的人不明白我的用心，結(jié)果讓我去接受官吏的審訊，被世人懷疑。這就是即令荊軻、衛(wèi)先生復(fù)活，而燕太子丹、秦昭王還是會(huì)不理解他們的事情啊。希望大王仔細(xì)地考慮一下。從前玉人卞和獻(xiàn)寶，楚王砍掉他的腳；李斯竭盡忠心，胡亥卻把他處以極刑。因此箕子假裝發(fā)瘋，接輿隱居不仕，都是害怕遇到這種禍患。希望大王考慮一下玉人卞和與李斯的本意，去掉楚王、胡亥那樣的偏聽偏信，不要讓我被箕子、接輿譏笑。希望大王仔細(xì)考慮，對我稍加憐惜吧。

俗話說：“有的人從初相識(shí)到頭發(fā)白了還象剛認(rèn)識(shí)一樣；有的人在路上碰見，停車交談，就象老朋友一般�！边@是為什么呢？是因?yàn)楸舜肆私夂筒涣私獾木壒�。所以樊於期從秦國逃到燕國，把自己的頭交給荊軻，讓他去完成替燕太子丹刺殺秦王的任務(wù)；王奢離開齊國到魏國，登城自刎，為的是使齊國退兵，保全魏國。王奢、樊於期對于齊王、秦王來說，并不是新交，對于燕太子丹和魏王來說，也不是老朋友，他們離開齊、秦二國，為燕太子丹和魏王而死的原因，在于這種行動(dòng)合乎他們的志向，和他們無限向往義氣的本性。因此蘇秦對天下的人不講信用，而對燕國卻象尾生那樣講究信用；白圭在戰(zhàn)爭中丟掉了中山國六座城池，卻為魏文侯攻取了中山國。這是為什么呢？是因?yàn)樗麄兙�臣之間確實(shí)相互了解啊。蘇秦在燕國作相，有人在燕五面前說他的壞話，燕王按著劍發(fā)脾氣，還把耖蜴的肉賞給他吃；白圭在中山國地位顯貴，有人在魏文侯面前說他的壞話，文侯卻賞給白圭夜光璧。這是為什么呢？是因?yàn)閮晌痪�主和兩位臣子，披肝瀝膽，相互信任，哪里會(huì)因?yàn)橐恍�沒有根據(jù)的言論而改變看法呢？

所以女子無論美丑，一進(jìn)皇宮就受人嫉妒；做官的人無論是賢還是不賢，一提拔到朝廷也受到別人的非議。從前申徒狄自沉于雍州河中，徐衍背著石頭自沉入海，他們不被世人所容，堅(jiān)持正義，并不隨隨便便在朝廷結(jié)黨，用來改變君主的想法。他們是和君主心心相印，行為相合，象膠漆一樣堅(jiān)固，兄弟都不能離間他們君臣之間的關(guān)系，難道眾人的言辭能使他們生疑嗎！所以聽信片面的言辭就會(huì)出現(xiàn)壞事，單單信任一個(gè)人就會(huì)出亂子。

晉文公親近往日的仇人，卻能在諸侯國中稱霸；齊桓公任用他往日的仇人，卻匡正了天下。這是為什么呢？是因?yàn)樗麄兇_實(shí)具備仁慈誠懇的心意，這種心情不能用空話來代替�，F(xiàn)在君主確實(shí)能除去驕傲的心情，懷有可以使人報(bào)答的心意，披露心腹，情真意實(shí)，披肝瀝膽，厚施恩惠，始終和人同甘共苦，對人毫不吝嗇，那么桀的狗也可以讓它去吠堯，柳下跖的門客可以讓他去刺殺許由。何況還憑著君主的權(quán)勢，借著圣王的能力呢？這樣，那么荊軻刺秦王，聽?wèi){秦王誅殺他的七族，要離為了謀殺慶忌而情愿燒死妻子兒女，哪還值得向大王一提呢？

我聽說穿戴得整整齊齊進(jìn)入朝廷的人，不會(huì)用他的私心去玷污道義；修身立名的人，不會(huì)因?yàn)樨澙�而去傷害他的品行。所以聽說里弄名叫“勝母”，曾子就不進(jìn)去；聽說城名“朝歌”，墨子便掉轉(zhuǎn)行車的方向�，F(xiàn)在想使天下氣度寬宏的人士，受到威重權(quán)力的籠絡(luò)，受到高貴勢力地位的脅迫，轉(zhuǎn)過臉來，改變節(jié)操、玷污品行，來侍奉進(jìn)讒獻(xiàn)諛的人，求得親近君主的機(jī)會(huì)，那么，士人只有隱伏在巖洞水澤而死，哪里會(huì)有人到宮廷來盡忠守信呢？

14．（1）“妙處”是指物境與心境悠然相會(huì)（或“天人合一”）的一種境界。（2分，意思對即可。答“洞庭風(fēng)光之妙”的不給分�！保┰谌�萬頃的湖面上，安置我的一葉扁舟，頗有自然造化全都供我所用的意味，有力地襯托出詩人的豪邁氣概。而“表里俱澄澈”，不僅僅是寫洞庭湖景色的透明，還標(biāo)示了胸懷坦蕩、表里如一等極其高尚的思想境界。洞庭湖月下景色是澄澈的，詞人的襟懷也是曠達(dá)、豪邁的，天人自然融合。（2分）

   （2）①比喻：“玉鑒瓊田” 比喻湖面澄澈明凈。（“肝膽皆冰雪”，比喻自己襟懷的坦白。）② 夸張：“盡吸西江，細(xì)斟北斗”，以西江之水為酒，以北斗星為杯，寫出了詞人的豪情。③對偶：“素月分輝，明河共影”， 寫出了洞庭湖湖天相映，上下交融的景色。（只寫手法不給分）

15．（1）責(zé)臣逋慢   催臣上道   急于星火 

(2) ①錦瑟無端五十弦   滄海月明珠有淚  只是當(dāng)時(shí)已惘然

②去時(shí)里正與裹頭   歸來頭白還戍邊  千村萬落生荊杞

16．①瓷葫蘆是小說的敘事線索，起著組織材料、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（2分） ②瓷葫蘆既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛老師的體現(xiàn)，以“瓷葫蘆”作標(biāo)題，簡潔明了，有力表現(xiàn)主題。（2分）

17．承上啟下。（1分）①承接上文，同學(xué)們聽講認(rèn)真是因?yàn)楸焕蠋煹膫ゴ缶�神感�?dòng)，變得懂事了；（1分）②開啟下文，正因?yàn)楹⒆觽兌�事了，才�?huì)發(fā)生下文的送雞蛋、采藥等事件。（1分）

18．①體現(xiàn)尚老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，飽含著尚老師對山村孩子的希望。

②有明顯的鄉(xiāng)土氣息，符合尚老師這個(gè)的山村老教師的人物身份。

③遭到鐵鎖的反抗，引發(fā)尚老師的心臟病，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。

19．①鐵鎖是村長的兒子，他在小說開頭部分，表現(xiàn)得并不懂事，他以他的父親是村長而驕傲，尚老師因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而要打他的手心的時(shí)候，他表現(xiàn)出了反抗，沖出了教室，并因此引發(fā)了老師的心臟病。這時(shí)的鐵鎖是一個(gè)調(diào)皮的小孩（2分）

②尚老師的病發(fā)作以后，同學(xué)們都受到了教育，尤其是鐵鎖，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他和同學(xué)們趁著放學(xué)到山上挖藥，摔傷了腿也繼續(xù)堅(jiān)持。第二次老師要打他的時(shí)候，他沒有反抗，而是非常懂事地理解和關(guān)心老師。這時(shí)的鐵鎖是一個(gè)懂事的學(xué)生。（2分）

20．（1）賞析要點(diǎn)：

①情傾教育、無私奉獻(xiàn)的教師

②關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格要求的教師

③純樸善良、感動(dòng)學(xué)生的教師

（2）賞析要點(diǎn)：

①贊美尚老師為山村教育無私奉獻(xiàn)

②謳歌山村孩子善良純真的心靈

③也從一個(gè)側(cè)面反映了山村教育的艱難現(xiàn)狀