第一課時：機械運動
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同。
2、理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
3、知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別。知道在實驗室測量時間的方法。
4、知道位移的概念，知道它是表示質(zhì)點位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。
5、知道位移和路程的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)：
1、在選擇參考系時，能選擇使研究問題方便的參考系。
2、在研究物體運動時，能否把物體作為“質(zhì)點”來處理，初步掌握科學(xué)抽象這種研究方法。
三、德育目標(biāo)：
從科學(xué)抽象這研究方法中，滲透研究問題時抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。
教學(xué)重點：
1、在研究問題時，如何選取參考系。
2、質(zhì)點概念的理解。
3、時刻與時間、路程和位移的區(qū)別。
教學(xué)難點：
在什么情況下可把物體看出質(zhì)點
教學(xué)方法：
質(zhì)疑討論法
教學(xué)用具：
有關(guān)空投物資的投影片（抽動）
有關(guān)能力訓(xùn)練的習(xí)題投影片
課時安排：
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通常我們所說的：飛機在藍天上飛、汽車在奔馳、河水在流動……，這些物體都做機械運動，而且我們早晨一起床，就在做機械運動，比如離開宿舍去教室，同學(xué)們回憶一下初中就學(xué)過的有關(guān)知識，回答有關(guān)問題。
出示投影片
（1）物體相對于其他物體有 ，叫機械運動。（位置的變動）
（2）被選作標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體叫 （參考系）
板書：機械運動
二、新課教學(xué)
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道一切物體都在運動，為了描述運動必須選擇參考系。
2、知道選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察結(jié)果會有所不同。
3、知道實際選擇參考系，要使運動的描述盡可能簡單為原則。
4、知道質(zhì)點是具有物體全部質(zhì)量的點。能正確判斷運動物體在什么情況下可看作質(zhì)點。
5、區(qū)分時間與時刻、位移和路程。
（二）學(xué)生目標(biāo)完成過程：
1、（1）參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫參考系。
（2）選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結(jié)果會有不同。
出示空投物質(zhì)的投影片（飛機、物資都可以抽動，能顯示出其實際的運動路徑）
學(xué)生分析：以飛機為參考系，看到投下的物資沿直線豎直下落，地面上的人以地面為參考系，看到物體是沿曲線下落的。
要求學(xué)生舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結(jié)果也不一樣。
學(xué)生舉例：運動的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機為標(biāo)準(zhǔn)，汽車是靜止的。
……
（3）老師總結(jié)：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述盡可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面不懂得物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。
2、質(zhì)點
在研究某一問題時，對影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學(xué)抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？
學(xué)生：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。
老師：對，這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型――質(zhì)點，請同學(xué)們閱讀課本P20。質(zhì)點，并完成下列問題：
教師出示投影片，學(xué)生填寫：
（1）質(zhì)點就是沒有 ，沒有 ，只具有物體 的點。
（2）能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？
（3）研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？
（4）原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？
（5）運動的質(zhì)點通過的路線，叫質(zhì)點的運動 ； 是直線，叫直線運動； 是曲線，叫 。
師生共評：質(zhì)點是沒有形狀、大小、具有物體全部質(zhì)量的點。這是一種科學(xué)抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質(zhì)點。比如在平直公路上運動的汽車，研究它運動的特點，汽車的大小、形狀及車上各部分運動的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)點。而研究車輪的轉(zhuǎn)動，是研究汽車上部分的運動，就不能把汽車看作質(zhì)點，再比如原子核很小，要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時，就不能把它看作質(zhì)點。
3、時刻、時間間隔（也稱時間）
這兩個物理量與我們交往太密切了。根據(jù)同學(xué)們各自的理解，舉一些關(guān)于時間、時刻的例子。
學(xué)生回答非常踴躍：
幾點鐘開會，幾時上課，幾點發(fā)車……
這都是時刻，而會議長達2個小時，這是從開始到結(jié)束的實踐間隔等等。
師：如果把時刻、時間在數(shù)軸上表示出來，那含義就一目了然：
出示投影片，學(xué)生回答有關(guān)問題：
要指出時刻、時間間隔在數(shù)軸上的表示特點。
（2）時間的單位有 、 、 ，符號分別為 、 、 。
3、在實驗室研究物體運動情況時，需要測量和記錄很短的時間，常用 來測量。
師強調(diào)：要在時間軸上表示出時刻、時間、時刻表示為一點，時間表示為一線段。這在以后的直線運動中的速度的研究中，常要用到這兩個概念。
4、位移和路程
同學(xué)們閱讀課本，思考下列問題，并討論位移和路程的區(qū)別。
出示投影片，學(xué)生思考回答：
一個人汽自行車沿途必須經(jīng)過A、B、C、D四村，才能從甲地到達乙地。然后在返回，返回時又經(jīng)過D、C、B、A村。那么這個人從甲地到乙地時，他的路程的大小、位移的大小，方向如何？如果他返回時路程大小、位移大小、方向又如何？
分析得出結(jié)論：質(zhì)點運動的實際軌跡的長度即路程，它只表示大小，而沒有方向，是標(biāo)量。而位移是物理學(xué)中表示質(zhì)點位置變動的物理量，是從始位置指向末位置的有向線段，是矢量。所以這個人返回甲地經(jīng)過D、C、B、A村莊時，它的位置時鐘是從甲地（始位置）指向乙地（末位置）方向沒有變，大小是從甲分別到D、C、B、A的線段的長度，所以位移越來越小。
反饋練習(xí)：
P22練習(xí)一 4、5
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)參考系、質(zhì)點、時間、時刻、位移、路程等概念，這將是后面學(xué)生速度、加速度等概念的基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要結(jié)合實際問題將它們區(qū)分開。
四、作業(yè)
P22、練習(xí)一6
補充：歸納位移和路程的區(qū)別。
五、板書設(shè)計：
1、
2、
3、時刻、時間的區(qū)別
4、位移、路程的區(qū)別
六、教學(xué)總結(jié)：
這節(jié)課主要采用學(xué)生自己從實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己討論、鑒別，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。
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