【題目】堵住打氣筒的出氣口，緩慢向下壓活塞使氣體體積減小，你會感到越來越費力。設此過程中氣體的溫度保持不變。對這一現象的解釋正確的是（ ）
A.氣體的密度增大，使得在相同時間內撞擊活塞的氣體分子數目增多
B.氣體分子間沒有可壓縮的間隙
C.氣體分子的平均動能增大，使得氣體分子撞擊活塞的力度增強
D.氣體分子間距離太小，分子間相互作用力表現為斥力
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【題目】關于伽利略對自由落體運動的研究，下列說法正確的是( )
A.由實驗觀察直接得出了自由落體運動的速度隨時間均勻變化
B.讓銅球沿斜面滾下，沖淡重力，使得速度測量變得容易
C.創造了實驗和邏輯推理相結合的科學方法
D.利用斜面實驗主要是為了便于測量小球運動的位移
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【題目】下列說法正確的是（ ）
A.機械能全部變成內能是不可能的
B.第二類永動機不可能制造成功的原因是違背了能量守恒定律
C.根據熱力學第二定律可知，熱量不可能從低溫物體傳到高溫物體
D.從單一熱源吸收的熱量全部變成功是可能的
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【題目】伽利略對自由落體運動的研究，開創了研究自然規律的科學方法，這就是( )
A.對自然現象進行總結歸納的方法
B.用科學實驗進行探究的方法
C.對自然現象進行總結歸納，并用實驗進行驗證的方法
D.抽象思維、數學推導和科學實驗相結合的方法
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【題目】分析下列所描述的三個物理現象：①目測游泳池中水的深度比其實際深度要淺；②夏天里一次閃電過后，有時會雷聲轟鳴不絕；③圍繞振動的音叉轉一圈會聽到忽強忽弱的聲音。這些現象分別是波的（ ）
A.反射現象、折射現象、干涉現象B.折射現象、反射現象、干涉現象
C.反射現象、干涉現象、折射現象D.折射現象、干涉現象、反射現象
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【題目】2019年央視春晚深圳分會場首次成功實現4K超高清內容的5G網絡傳輸。2020年我國將全面進入5G萬物互聯的商用網絡新時代。所謂5G是指第五代通信技術，采用3300~5000MHZ頻段的無線電波。現行的第四代移動通信技術4G，其頻段范圍是1880~2635MHZ。5G相比4G技術而言，其數據傳輸速度提升了數十倍，容量更大，時延大幅度縮短到1毫秒以內，為產業革命提供技術支撐。根據以上內容結合所學知識，判斷下列說法正確的是（ ）
A.4G和5G信號都能發生偏振現象
B.4G信號和5G信號相遇能產生干涉現象
C.4G信號比5G信號更容易發生衍射現象
D.4G信號比5G信號在真空中的傳播速度更小
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【題目】水平桌面上放著一個重為100N的木塊，木塊與桌面間的動摩擦因數μ=0.25，若在木塊上施加一水平拉力F=26N時，剛好能夠拉動木塊，則
（1）木塊與桌面間最大靜摩擦力的大小；
（2）若木塊處于靜止狀態時，施加F=15N的水平向右拉力，求木塊所受的摩擦力；
（3）若木塊處于靜止狀態時，施加F=35N的水平向右拉力，求木塊所受的摩擦力。
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【題目】下列關于電場強度、電勢、電場線、電勢能的說法中，正確的是
A.電場強度為零的地方,電勢一定為零、電勢能一定為零
B.沿著電場線方向,電勢逐漸降低、電勢能不一定減小
C.電場強度較大的地方,電勢一定較高、電勢能一定大
D.電勢為零的地方, 電勢能不一定為零、電場強度一定為零
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【題目】閱讀下面的文字，完成問題。
吳文俊的數學世界
吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數學系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力。
1940年，吳文俊從交大畢業，先后在育英中學、培真中學擔任數學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數學老師成為數學研究所的專業研究員。對于吳文俊的數學研究，他的學生高小山總結說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數學的發展趨勢，他的研究受到中國古代數學的啟發，汲取了中國傳統數學的養分。使用吳先生的方法，幾乎所有數學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。”
對吳文俊來說，雖然最初選擇數學是被動的，但綜觀其一生，數學已逐漸成為他生命的一部分。從事數學研究，吳文俊特別強調數學思維。他說：“要創新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創新的必要條件。現在擺在中國面前的是，數學就要靠下一代、下下代在創新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興。”吳文俊自己的經歷就是很好的例子。他在數學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，發現了數學的不同側面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。
對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數競賽中獲獎，被當作我國數學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統學習數學不利。作為基礎學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。”吳文俊同樣清醒地認識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因為它不能代表學生對數學的深度理解，也不能有效地訓練數學思維。”他認為，數學教育更重要的是培養數學的思維方式。
有人曾揶揄數學家遷腐，吳文俊不但不遷腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究；看圍棋比賽，更培養了我的全局觀念和戰略眼光。”
吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學術生命？”在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數學要下扎實的功夫。他說：“外國許多數學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的方法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法。”
（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）
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①1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啟發，開創了具有中國傳統數學特點的數學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發揚了中國古代數學基于“計算”的傳統，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實現了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作給整個領域帶來光明。”
（黃婷、邱德勝《數學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）
②一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創造性的。
（陳省身為吳文俊頒發杰出科學家獎時的評語）
【1】下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（ ）
A.在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數學不感興趣，曾一度想轉到物理系，后來遇見一位高明的數學老師武崇林，他才打消了轉系念頭。
B.吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數學機械化等領域都取得了很多獨創性成果，獲得了國際數學界同行的高度認可與評價。
C.吳文俊能夠清醒地認識到中國數學研究領域存在的主要問題，期待著未來的中國數學家開拓創新，取得巨大成就，從而實現中華民族的復興。
D.外國不少數學家只靠巧思妙想研究數學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數學。
【2】吳文俊的數學研究為什么能夠取得創造性成果？請結合材料簡要分析。
【3】作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業研究的關系進行分析。
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