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在“探究彈力和彈簧伸長量關系”的實驗中，某同學用圖象法處理數據時，誤把彈簧的總長度作為橫坐標描點作圖，其它步驟都正確．若實驗時，彈簧一直處在彈性限度內，則他作出的圖象應是（　　）

A、

B、

C、

D、

分析：根據胡克定律得出F與形變量的關系，從而得出F與總長度的關系式，確定正確的圖象．

解答：解：根據胡克定律得，F=k（x-x₀）=kx-kx₀，知F與x成一次函數關系．故C正確，A、B、D錯誤．
故選：C．

點評：解決本題的關鍵掌握胡克定律，并能靈活運用．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）一個實驗小組在“探究彈力和彈簧伸長的關系”的實驗中，使用兩條不同的輕質彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示．則：

彈簧的原長更長，

彈簧的勁度系數更大．（填“a”或“b”）
（2）在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，PO為橡皮筋，OA、OB為帶有繩套的兩細繩．①對下列操作和實驗現象的敘述正確的是

A．兩細繩的夾角要盡可能地大
B．必須測出兩細繩的長度，以便畫出力的圖示
C．有可能兩彈簧測力計的拉力都比橡皮筋的拉力大
D．換用一根彈簧測力計后只需把橡皮筋拉伸到相同長度即可

②在某次實驗中，用兩彈簧秤拉繩使橡皮筋的一端拉伸到O點，在保持O點位置不變的情況下，下列操作可能實現的有

A．保持OA、OB兩細線的方向不變，改變兩彈簧秤拉力的大小
B．保持OA的方向及A彈簧秤的示數不變，改變B彈簧秤的拉力大小及方向
C．保持彈簧秤A的示數不變，使彈簧秤B的示數減小
D．保持OB細線的方向不變，使彈簧秤A的示數減小．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究彈力和彈簧伸長的關系”的實驗中，以下說法正確的是（　　）

A、彈簧被拉伸時，不能超出它的彈性限度

B、用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，應保證彈簧位于豎直位置且處于平衡狀態

C、用直尺測得彈簧的長度即為彈簧的伸長量

D、用幾個不同的彈簧分別測出幾組拉力與伸長量，得出拉力與伸長量之比相等

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究彈力和彈簧伸長量之間的關系”的實驗中，以下說法正確的是

A．彈簧被拉伸時，不能超出它的彈性限度
B．用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，應保證彈簧位于豎直位置且處于平衡狀態
C．用直尺測得彈簧的長度即為彈簧的伸長量
D．用幾個不同的彈簧，分別測出它們所受的拉力與伸長量，可得出拉力與伸長量之比相等
（2）某同學做“探究彈力和彈簧伸長量之間的關系”的實驗，他先把彈簧平放在桌面上使其自然伸展，用直尺測出其長度L₀，再把彈簧豎直懸掛起來，掛上鉤碼平衡后測出其長度L，令x=L-L₀．改變鉤碼數，進行多次測量，而后作出了如下所示的F-x圖象，其中你認為符合實際情況的可能是

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數．
實驗裝置如圖1所示，打點計時器固定在斜面上．滑塊拖著穿過打點計時器的紙帶從斜面上滑下．如圖2是打出的紙帶一段．

①已知打點計時器使用的交流電頻率為50Hz，選A、B、C…等7個點為計數點，且各計數點間均有一個點沒有畫出，如上圖所示．滑塊下滑的加速度a=

m/s²．（保留兩位有效數字）
②為測量動摩擦因數，下列物理量中還應測量的有

．（填入所選物理量前的字母）
A．木板的長度L
B．木板的末端被墊起的高度h
C．木板的質量m₁
D．滑塊的質量m₂
E．滑塊運動的時問t
（2）在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中，需要兩次拉伸橡皮條：一次是通過細繩用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條，另一次是用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條，在這兩次拉伸中
A．只要求將橡皮條拉到相同的長度
B．要求將橡皮條沿相同的方向拉到相同的長度
C．將彈簧秤拉到相同的刻度
D．將橡皮條和細繩的結點拉到相同的位置
（3）在“探究彈力和彈簧伸長的關系”的實驗中關于操作步驟先后順序，下列說法正確的是
A．先測量原長，后豎直懸掛
B．先豎直懸掛，后測量原長
C．先后順序對實驗結果無影響
D．先后順序對實驗結果的影響程度取決于彈簧的自重．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究彈力和彈簧伸長量的關系”實驗中，
（1）以下說法正確的是

A．彈簧被拉伸時，不能超出它的彈性限度
B．用懸掛砝碼的方法給彈簧施加拉力，應保證彈簧位于豎直位置且處于平衡狀態
C．用直尺測得彈簧的長度即為彈簧的伸長量
D．用幾個不同的彈簧，分別測出幾組拉力與伸長量，得出拉力與伸長量之比相等
（2）某同學由實驗測得某彈簧的彈力F與長度L的關系如圖所示，則彈簧的原長L₀=

cm，勁度系數k=

N/m．

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