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關于傳感器的作用，下列說法中正確的有（　　）

A、通常的傳感器可以直接用來進行自動控制

B、傳感器可以用來采集信息

C、傳感器可以將感受到的一些信號轉換為電學量

D、傳感器可以將所有感受到的信號都轉換為電學量

分析：傳感器作為一種將其它形式的信號與電信號之間的轉換裝置，在我們的日常生活中得到了廣泛應用，不同傳感器所轉換的信號對象不同，我們應就它的具體原理進行分析．

解答：解：A、傳感器一定是通過非電學量轉換成電學量來傳遞信號的，不能實現自動控制，所以A錯誤；
B、由于傳感器可將非電學量轉換成電學量，因此傳感器也可以用來采集信息，所以B正確；
C、傳感器可以將感受到的一些信號轉換為電學量，比如：光敏電阻在有光照射時，電阻會變小，所以C正確，D錯誤；
故選：BC．

點評：傳感器能夠將其他信號轉化為電信號，它們在生產生活中應用非常廣泛，在學習中要注意體會．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

有一半導體熱敏電阻，現要測量該熱敏電阻的熱敏特性，實驗裝置如圖1所示
（1）本實驗中，由于熱敏電阻在溫度的影響下阻值變化比較大，涉及多次調整歐姆表倍率，每次更換倍率后都要先進行

歐姆調零

（2）通過添加冷水、熱水或酒精燈加熱的方式達到各點溫度，觀測得到熱敏電阻隨溫度變化數據如下表，畫出電阻隨溫度變化的曲線（如圖2所示）．

次數	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度t/℃	10	15	20	30	40	50	60	80
電阻R/Ω	600	400	300	200	140	120	100	80

（3）結果分析：

熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而降低

（4）某學生小組將該熱敏電阻接在如圖3所示的電路中測量水溫，已知電源電動勢E=8V，內阻不計；G為靈敏電流表，其內阻為R_g保持不變；R為熱敏電阻．當水溫為15℃時，電流表示數為10mA；當電流表示數為14mA時，水溫是

34℃

（5）關于傳感器下列說法正確的是

ABC

A．熱雙金屬片傳感器和干簧管在電路中起到開關的作用
B．電子秤是把力轉換為電壓這個電學量
C．光電鼠標器和火災報警器應用的是光敏傳感器
D．話筒是一種常用的聲波傳感器，其作用是將電信號轉換為聲信號．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）（單選題）用細線將一塊玻璃片水平地懸掛在彈簧測力計的下端，并使玻璃片貼在水面上，如圖所示，然后用手緩慢提起彈簧測力計，在使玻璓片脫離水面的一瞬間，關于彈簧測力計的示數下列說法中正確的是

A．彈簧測力計的示數等于玻璃片的重力
B．彈簧測力計的示數小于玻璃片的重力，因為玻璃片受到水的支持力
C．彈簧測力計的示數小于玻璃片的重力，因為玻璃片受到水的浮力
D．彈簧測力計的示數大于玻璃片的重力，因為玻璃片受到水的分子力
（2）．DIS實驗是利用現代信息技術進行的實驗．學生實驗“用DIS研究機械能守恒定律”的裝置如圖（a）所示，小球起到擋光片的作用，傳感器K是光電門傳感器．
某組同學在一次實驗中，選擇DIS以圖象方式顯示實驗的結果，所顯示的圖象如圖（b）所示．圖象的橫軸表示小球距D點的高度h，縱軸表示擺球的重力勢能E_P、動能E_k或機械能E．試回答下列問題：

①圖（b）的圖象中，表示小球的重力勢能E_P、動能E_k、機械能E隨小球距D點的高度h變化關系的圖線分別是

乙、丙、甲

（按順序填寫相應圖線所對應的文字）．
②根據圖（b）所示的實驗圖象，可以得出的結論是

在誤差允許的范圍內，在只有重力做功的情況下，小球的機械能守恒

．
（3）如圖為某一小燈泡的U-I關系曲線圖．

①為了通過測量得到圖示U-I關系的完整曲線，請在右框中畫出實驗電路圖．可用的器材有：電壓表、電流表、滑線變阻器（變化范圍0-10Ω）、電源、小燈泡、電鍵、導線若干．
②將這個小燈泡接到電池兩端，已知電池的電動勢是1.5V，內阻是2.0Ω．問：小燈泡的實際功率是多少？

0.28W

．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?盧灣區一模）某班級同學用如圖（a）所示的裝置驗證加速度a和力F、質量m的關系．甲、乙兩輛小車放在傾斜軌道上，小車甲上固定一個力傳感器，小車乙上固定一個加速度傳感器（可以測量乙在任意時刻的加速度大小），力傳感器和小車乙之間用一根不可伸長的細線連接，在彈簧拉力的作用下兩輛小車一起開始運動，利用兩個傳感器可以采集記錄同一時刻小車乙受到的拉力和加速度的大小．
（1）下列關于實驗裝置和操作的說法中正確的是

（多選）
（A）軌道傾斜是為了平衡小車甲受到的摩擦力
（B）軌道傾斜是為了平衡小車乙受到的摩擦力
（C）實驗中，在小車乙向下運動的過程中均可采集數據
（D）實驗中，只能在小車乙加速運動的過程中采集數據
（2）四個實驗小組選用的小車乙（含力傳感器）的質量分別為m₁=0.5kg、m₂=1.0kg、m₃=1.5kg和m₄=2.0kg，其中有三個小組已經完成了a-F圖象，如圖（b）所示．最后一個小組的實驗數據如下表所示，請在圖（b）中完成該組的a-F圖線；

實驗次數	1	2	3	4	5	6
拉力F（N）	24.5	20.0	17.5	12.0	8.1	4.8
加速度a（m/s²）	16.3	13.3	11.7	8.0	5.4	3.2

（3）在驗證了a和F的關系后，為了進一步驗證a和m的關系，可直接利用圖（b）的四條圖線收集數據，然后作圖．請寫出具體的做法：
①如何收集數據？

在a-F圖象上做一條垂直于橫軸的直線，與四條圖線分別有個交點，記錄下四個交點的縱坐標a，分別與各圖線對應的m組成四組數據．

；
②為了更直觀地驗證a和m的關系，建立的坐標系應以

加速度a

為縱軸：以

質量的倒數

為橫軸．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）“探究動能定理”的實驗裝置如圖所示，當小車在兩條橡皮筋作用下彈出時，橡皮筋對小車做的功記為W₀．當用4條、6條、8條…完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次、第4次…實驗時，橡皮筋對小車做的功記為2W₀、3W₀、4W₀…，每次實驗中由靜止彈出的小車獲得的最大速度可由打點計時器所打的紙帶測出．關于該實驗，下列說法正確的是
A．某同學在一次實驗中，得到一條記錄紙帶．紙帶上打出的點，兩端密、中間疏．出現這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太小．
B．當小車速度達到最大時，橡皮筋處于伸長狀態，小車在兩個鐵釘的連線處
C．應選擇紙帶上點距均勻的一段計算小車的最大速度
D．應選擇紙帶上第一點到最后一點的一段計算小車的最大速度．
（2）某興趣小組在做“探究做功和物體速度變化關系”的實驗前，提出了以下幾種猜想：①W∝v，②W∝v²，③W∝

．他們的實驗裝置如圖甲所示，PQ為一塊傾斜放置的木板，在Q處固定一個速度傳感器（用來測量物體每次通過Q點的速度）．在剛開始實驗時，有位同學提出，不需要測出物體質量，只要測出物體初始位置到速度傳感器的距離和讀出速度傳感器的讀數就行了，大家經過討論采納了該同學的建議．
①請你簡要說明為什么不需要測出物體的質量？
②讓小球分別從不同高度無初速釋放，測出物體初始位置到速度傳感器的距離L₁、L₂、L₃、L₄…，讀出小球每次通過Q點的速度v₁、v₂、v₃、v₄、…，并繪制了如圖乙所示的L-v圖象．若為了更直觀地看出L和v的變化關系，他們下一步應怎么做？

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科目：高中物理 來源： 題型：

電容式傳感器是用來將各種非電信號轉變為電信號的裝置．由于電容器的電容C取決于極板正對面積S、極板間距離d以及極板間的電介質這幾個因素，當某一物理量發生變化時就能引起上述某個因素的變化，從而又可推出另一個物理量的值的變化，如圖所示是四種電容式傳感器的示意圖，關于這四個傳感器的作用列下說法不正確的是（　　）

A、甲圖的傳感器可以用來測量角度

B、乙圖的傳感器可以用來測量液面的溫度

C、丙圖的傳感器可以用來測量壓力

D、丁圖的傳感器可以用來測量位移

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