【題目】已知函數
的定義域為
,若滿足
,則稱函數
為“
型函數”.
(1)判斷函數
和
是否為“
型函數”,并說明理由;
(2)設函數
,記
為函數
的導函數.
①若函數
的最小值為1,求
的值;
②若函數
為“
型函數”,求
的取值范圍.
【答案】(1)
不是,
是,理由見解析;(2)①
;②
.
【解析】
(1)分別求出兩個函數的定義域,判斷
即可.
(2) ①求出
,再求
,通過導數探究當
取何值時,
取最小值,令最小值為1,即可求出
的值.②由題意
恒成立,分別討論當
和
時,通過探究
的單調性判斷是否使得不等式恒成立,從而求出
的取值范圍.
解:(1)對于函數
,定義域為
,顯然
不成立,所以
不是“
型函數”;
對于函數
,定義域為
.
當
時,
,所以
,即
;
當
時,
,所以
,即
.
所以
,都有
.所以函數
是“
型函數”.
(2)①因為![]()
所以
.當
時,
,所以
在
上為減函數;
當
時,
,所以
在
上為增函數.
所以
.所以
,故
.
②因為函數
為“
型函數”,
所以
(*).
(ⅰ)當
,即
時,由①得
,即
.
所以
在
上為增函數,又
,當
時,![]()
所以
;當
時,
,所以
.
所以
,適合(*)式.
(ⅱ)當
,即
時,
,
.
所以由零點存在性定理得
,使
,又
在
上為增函數
所以當
時,
,所以
在
上為減函數
又
,所以當
時,
,所以
,不適合(*)式.
綜上得,實數
的取值范圍為
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已如長方形
中,
,M為
的中點,將
沿
折起,使得平面
平面
,
![]()
(1)求證:
;
(2)若點
是線段
上的中點,求三棱錐
與四棱錐
的體積的比值 .
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
,其中
.
(1)若曲線
在點
處的切線方程為
,求函數
的解析式;
(2)討論函數
的單調性;
(3)若對于任意的
,不等式
在
上恒成立,求
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某高校從4名男教師和3名女教師中選3名派到3個不同國家(每個國家1名教師)交流訪問,要求這3名教師中男女都有,則不同的選派方案共有( )種
A.360B.150C.180D.210
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】古希臘著名數學家阿波羅尼斯與歐幾里得、阿基米德齊名.他發現:“平面內到兩個定點
的距離之比為定值
的點的軌跡是圓”.后來,人們將這個圓以他的名字命名,稱為阿波羅尼斯圓,簡稱阿氏圓在平面直角坐標系
中,
點
.設點
的軌跡為
,下列結論正確的是( )
A.
的方程為![]()
B. 在
軸上存在異于
的兩定點
,使得![]()
C. 當
三點不共線時,射線
是
的平分線
D. 在
上存在點
,使得![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】對于數列
,若存在數列
滿足
(
),則稱數列
是
的“倒差數列”,下列關于“倒差數列”描述正確的是( )
A.若數列
是單增數列,但其“倒差數列”不一定是單增數列;
B.若
,則其“倒差數列”有最大值;
C.若
,則其“倒差數列”有最小值;
D.若
,則其“倒差數列”有最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】隨著互聯網金融的不斷發展,很多互聯網公司推出余額增值服務產品和活期資金管理服務產品,如螞蟻金服旗下的“余額寶”,騰訊旗下的“財富通”,京東旗下“京東小金庫”.為了調查廣大市民理財產品的選擇情況,隨機抽取1200名使用理財產品的市民,按照使用理財產品的情況統計得到如下頻數分布表:
分組 | 頻數(單位:名) |
使用“余額寶” |
|
使用“財富通” |
|
使用“京東小金庫” | 30 |
使用其他理財產品 | 50 |
合計 | 1200 |
已知這1200名市民中,使用“余額寶”的人比使用“財富通”的人多160名.
(1)求頻數分布表中
,
的值;
(2)已知2018年“余額寶”的平均年化收益率為
,“財富通”的平均年化收益率為
.若在1200名使用理財產品的市民中,從使用“余額寶”和使用“財富通”的市民中按分組用分層抽樣方法共抽取7人,然后從這7人中隨機選取2人,假設這2人中每個人理財的資金有10000元,這2名市民2018年理財的利息總和為
,求
的分布列及數學期望.注:平均年化收益率,也就是我們所熟知的利息,理財產品“平均年化收益率為
”即將100元錢存入某理財產品,一年可以獲得3元利息.
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