【題目】一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
A. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量、食物鏈與食物網(wǎng)
B. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量
C. 物質(zhì)循環(huán)和能量流動
D. 食物鏈和食物網(wǎng)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)脂質(zhì)的敘述，正確的是
A. 磷脂是由甘油、脂肪酸、磷酸等所組成的分子
B. 維生素D和性激素不屬于固醇類物質(zhì)
C. 脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化分解產(chǎn)能少
D. 鑒定生物組織中有無脂肪離不開顯微鏡
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人類中，基因D是耳蝸正常所必需的，基因E是聽神經(jīng)正常所必需的，如果雙親的基因型是DdEe，則后代是先天性聾啞的可能性是
A. 7/16B. 3/16C. 1/16D. 1/2
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示病原體侵人人體時吞噬細(xì)胞加工、處理并將抗原傳遞給T細(xì)胞的過程，其中MHC-Ⅱ是吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 吞噬細(xì)胞具有特異性識別病原體的功能
B. 吞噬細(xì)胞既參與特異性免疫又參與非特異性免疫
C. 抗原與抗體的結(jié)合過程還可以發(fā)生于吞噬細(xì)胞中
D. MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物與T細(xì)胞結(jié)合后只能啟動細(xì)胞免疫
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于HIV的敘述，不正確的是
A. HIV最初侵入人體時，免疫系統(tǒng)可摧毀大多數(shù)病毒
B. 某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病
C. HIV的遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細(xì)胞染色體上
D. 艾滋病患者的血液中可檢測出HIV這種病毒
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯誤的是
A. 植物幼嫩葉片中的色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素
B. 成熟莖的韌皮部中的生長素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C. 生長素不直接參與細(xì)胞代謝，而是傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息
D. 用適宜濃度的生長素處理番茄的雌蕊柱頭，可以得到無子番茄
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖甲是一盆栽植物，圖乙表示不同濃度的生長素的作用效應(yīng)。下列分析不正確的是（ ）
A. 若圖甲植物①處的生長素濃度為圖乙中的g，則圖甲植物②處的生長素濃度一般大于i
B. 將圖甲中植物置于左側(cè)光照下，一段時間后，測得③處的生長素濃度為m，此時④處的生長素濃度為大于m、小于2m
C. 若將圖甲中植物向左側(cè)水平放置（⑤在下方），則⑤處的生長素濃度大于⑥處的，植物的根向地生長，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性
D. 圖乙中曲線OH段體現(xiàn)了低濃度生長素促進(jìn)生長，HC段體現(xiàn)了高濃度生長素抑制生長的特性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖。下列說法正確的是
A. 圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中A同化的能量
B. 圖中“C攝入”的能量就是C同化的能量
C. 圖中的“乙”表示物種B生長、發(fā)育和繁殖的能量
D. 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量不再變化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是具有兩種遺傳病的家系圖，甲、乙兩病分別由位于兩對同源染色體上的A/a、B/b 控制。若Ⅱ-7為純合子，則下列敘述錯誤的是
A. 甲病是常染色體顯性遺傳，乙病是常染色體隱性遺傳
B. Ⅱ-5的基因型是aaBb或aaBB
C. Ⅱ-3與Ⅱ-4生下健康孩子的概率是1/4
D. Ⅲ-10是純合子的概率是1/3
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