【題目】下圖是一個(gè)先天性白內(nèi)障的遺傳系譜圖。下列分析正確的是 （ ）
A.該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳
B.Ⅱ-1和Ⅱ-5均為該病基因的純合子
C.Ⅲ-5和Ⅳ-1均為該病基因的雜合子
D.Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個(gè)患病孩子的概率為1/2
【答案】D
【解析】
由系譜圖可知，該遺傳病代代相傳，為顯性遺傳病，由Ⅱ-1患病，Ⅱ-2無(wú)病和Ⅲ-5無(wú)病，可知，此病不可能是伴X染色體顯性遺傳病，因此該病為常染色體顯性遺傳病，假設(shè)該病由等位基因A和a控制。
A、由分析可知，該病為常染色體顯性遺傳病，A錯(cuò)誤；
B、因?yàn)樵摬槌Ｈ旧w顯性遺傳病，Ⅱ-1患病，Ⅱ-2無(wú)病和Ⅲ-5無(wú)病，所以Ⅱ-1基因型為Aa，是雜合子。Ⅱ-5無(wú)病，基因型為aa，是純合子，B錯(cuò)誤；
C、因?yàn)樵摬槌Ｈ旧w顯性遺傳病，Ⅲ-1有病，Ⅲ-2無(wú)病，所以Ⅳ-1基因型為Aa，是雜合子。Ⅲ-5無(wú)病，基因型為aa，是純合子，C錯(cuò)誤；
D、由于該病為常染色體顯性遺傳病，Ⅱ-3與Ⅱ-4后代中有表現(xiàn)正常的個(gè)體，因此Ⅱ-3為雜合子（Aa），Ⅱ-4無(wú)病，基因型為aa，因此Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個(gè)患病孩子的概率為1/2，D正確。
故選D。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖中a、b、c表示物質(zhì)X與Y結(jié)合后所發(fā)生的三種過(guò)程，則下列對(duì)Y所代表的物質(zhì)及特征描述，正確的是
A.Y：a中是載體；b中是抗體；c中是酶
B.Y：a中是載體；b中是酶；c中是抗體
C.三種Y的作用都具有特異性
D.三種Y的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是 ( )
A. 甲可能是丙的子細(xì)胞
B. 乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體
C. 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有4條染色體
D. 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示某高等植物細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)圖像，圖乙表示細(xì)胞內(nèi)染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系，下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖甲中的①中心體的活動(dòng)很活躍，圖乙ab段核糖體的活動(dòng)很活躍
B. 圖甲中的②處于圖乙中的ef段，屬于分裂后期
C. 圖甲中的①處于圖乙中的cd段，細(xì)胞中染色體數(shù)∶DNA數(shù)∶染色單體數(shù)＝1∶2∶2
D. 著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在de段，是圖甲中的②所示時(shí)期
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
（1）②導(dǎo)致①改變的內(nèi)因是生物的__________和__________，它為生物進(jìn)化提供原材料。圖中③指__________，③的觀點(diǎn)沒(méi)有提出隔離是物種形成的必要條件，隔離是指不同種群的個(gè)體在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象，也就是物種形成必須要有__________隔離。
（2）曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖有黑色類(lèi)型和淺色類(lèi)型，經(jīng)過(guò)若干年自然選擇后，黑色類(lèi)型樺尺蠖占多數(shù)，說(shuō)明自然選擇是_______(填“定向的”或“不定向的”)，自然選擇過(guò)程中，直接選擇的是________(填“基因型”或“表現(xiàn)型”)。
（3）④指__________________的多樣性。
（4）生物進(jìn)化的基本單位是____________，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是_____________，_______________決定生物進(jìn)化方向。物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)是：突變和基因重組、_______________和_____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖中是酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是 （ ）
A.條件X下葡萄糖釋放的能量大部分用于ATP的形成
B.條件Y下，葡萄糖在線粒體中被分解，并產(chǎn)生CO2和水
C.試劑甲為重鉻酸鉀溶液，可直接與酒精發(fā)生反應(yīng)
D.物質(zhì)b產(chǎn)生的場(chǎng)所為線粒體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，在最適溫度條件下給予適宜的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度。圖2表示將A、B兩植物共同種植于密閉大棚內(nèi)，測(cè)定24小時(shí)某種氣體含量的變化情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）由圖1可知，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到第40min這一階段，B植物比A植物干重變化的_____（“大”、“小”、“相同”）。
（2）圖2中所測(cè)氣體為________，BC段該氣體相對(duì)濃度增大的原因是__________________。
（3）由圖1可知，若在圖2的條件下延長(zhǎng)觀察時(shí)間，則__（“A”、“B”）植物首先不能正常生長(zhǎng)，原因是______。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示細(xì)胞中的5類(lèi)有機(jī)化合物的關(guān)系，每個(gè)橢圓形代表一種有機(jī)物，下列列出這5種化合物名稱(chēng)中最合理的一組是
A. ①一⑤：維生素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B. ①一⑤：維生素、脂質(zhì)、激素、蛋白質(zhì)、酶
C. ①一⑤：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)、維生素
D. ①一⑤：激素、脂質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)、酶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某男性精原細(xì)胞發(fā)生的相關(guān)分裂圖像。圖1表示精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段（Ⅰ~Ⅳ）的細(xì)胞中，核DNA分子數(shù)、染色體、染色單體的關(guān)系。圖2表示的是在精原細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體與核DNA數(shù)目之比。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中①②③分別代表的物質(zhì)是_____________、______________、______________。
（2）同源染色體可存在于圖1________（填羅馬數(shù)字）類(lèi)型的細(xì)胞中，基因的自由組合發(fā)生在__________（填羅馬數(shù)字）類(lèi)型細(xì)胞中。
（3）若圖2表示的是減數(shù)分裂，則CD段代表的是減數(shù)分裂的_____________（填起止時(shí)期），若表示的是有絲分裂，則CD段代表的是有絲分裂的__________________（填時(shí)期）。
（4）有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DE段發(fā)生變化的原因是否相同？____________（選填“是”或“否”），請(qǐng)說(shuō)明原因：________________________________________________________。
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