【題目】染色單體的形成、出現(xiàn)和消失分別發(fā)生在細胞周期中的（ ）
A．前期、中期、后期 B．間期、前期、末期
C．間期、前期、后期 D．前期、后期、末期
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】對不同的三個未發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞滴加同一蔗糖溶液，形態(tài)不再變化后的細胞圖像如下圖所示。則有關各細胞液濃度的判斷正確的是
①實驗前B>A>C ②實驗前B<A<C
③實驗后B≥A＝C ④實驗后B>A>C
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】
下列問題：
（1）腦啡肽的化學本質(zhì)是一種________，它的基本組成單位的結構特點是都至少含有______________，并且都有一個氨基和一個羧基連接在__________________上。
（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的_________________，就可以改變其性質(zhì)。
（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是___________________。
（4）若將腦啡肽完全水解，需要水分子________個，水解后的產(chǎn)物有________種。
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【題目】細胞有絲分裂過程中，DNA復制、著絲點的分裂、姐妹染色單體的消失依次發(fā)生在（ ）
A．間期、后期、間期 B．間期、后期、中期
C．間期、后期、后期 D．前期、中期、后期
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【題目】資料：已知動物激素間存在協(xié)同作用和拮抗作用。如：胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用；腎上腺素在血糖調(diào)解中與胰高血糖素起協(xié)同作用。
某中學的生物興趣小組根據(jù)這些資料設計了如下的實驗，實驗過程如下：
一：取若干只成年的W品系的小鼠，分為甲、乙、丙、丁四組，并編號。
二：配置生理鹽水，并用生理鹽水配置amol/L的甲狀腺激素溶液，bmol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素amol和生長激素bmol）。
三：甲組小鼠每天注射____________；乙、丙、丁組小鼠每天分別注射____________。
四：_______________________。
實驗結果的預測：
預測一：甲組小鼠的體重增長量=乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。
預測二：甲組小鼠的體重增長量>乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
預測三：甲組小鼠的體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
根據(jù)以上信息回答下列問題：
（1）上述實驗的實驗目的是_____________________。
（2）上述實驗設計的步驟中有一步是錯誤的，請找出并改正。
改正后的實驗操作：_________________。
（3）將實驗步驟補充完整。
三：甲組小白鼠注射_________________。
乙、丙、丁組小白鼠分別注射______________。
四：____________________。
（4）假設實驗結果與實驗預測一相同，且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，請用柱形圖表示4組小鼠的體重增長速率相對值。
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【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被打破后，細胞代謝會紊亂的根本原因是
A. 溫度條件不能滿足細胞代謝的正常要求
B. 細胞內(nèi)復雜的酶促反應受到嚴重影響
C. 酸堿度條件不能滿足細胞代謝的正常范圍
D. 滲透壓條件不能滿足細胞代謝的正常需要
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【題目】下列關于艾弗里肺炎雙球菌體外轉化實驗的敘述，錯誤的是
A. 該實驗是在英國科學家格里菲思的實驗基礎上進行的
B. 肺炎雙球菌體外轉化與DNA重組技術的實質(zhì)是相同的
C. 實驗過程中，通過觀察菌落的特征來判斷是否發(fā)生轉化
D. 該體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的主要遺傳物質(zhì)是DNA
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【題目】用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹病（DDTT）和矮稈不抗銹�。╠dtt）進行育種時，一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得到F2；另一種方法是用F1的花粉進行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應植株．下列敘述正確的是（ ）
A．前一種方法所得的F2中重組類型、純合子各占
、
B．后一種方法所得的相應植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
C．前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體自由組合
D．后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結構發(fā)生改變
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【題目】下列關于細胞學說及其建立的敘述，錯誤的是（ ）
A. 細胞學說主要是由施萊登和施旺提出的
B. 細胞學說的重要內(nèi)容之一是動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的
C. 細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞
D. 細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性
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