【題目】下列不屬于葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)或功能上的相同點(diǎn)的是
①具有雙層膜
②分解有機(jī)物，釋放能量
③產(chǎn)生氧氣
④水參與其生理功能
⑤含有DNA
⑥內(nèi)部含有酶
A. ①②④ B. ②③ C. ③④⑤ D. ②④⑥
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為細(xì)胞生命歷程的示意圖。下列分析正確的是（ ）
A. 過(guò)程①能使細(xì)胞保持適宜的核質(zhì)比
B. 過(guò)程②表示畸形分化，會(huì)引起細(xì)胞發(fā)生突變而產(chǎn)生原癌基因和抑癌基因
C. 過(guò)程③引起細(xì)胞內(nèi)水分減少，核體積變小，多種酶活性降低
D. 胰島素、呼吸氧化酶、血紅蛋白等細(xì)胞產(chǎn)物的存在均能體現(xiàn)細(xì)胞已經(jīng)分化
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)糖類的敘述，不正確的是（ ）
A.構(gòu)成糖原的單體是葡萄糖
B.葡萄糖可以被水解
C.糖類是主要的能源物質(zhì)
D.有些糖類是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一組雜交品種AABB×aaBb，各對(duì)基因之間是自由組合的，則后代（F1）有表現(xiàn)型和基因型各幾種
A. 2種表現(xiàn)型，1種基因型 B. 2種表現(xiàn)型，4種基因型
C. 2種表現(xiàn)型，2種基因型 D. 1種表現(xiàn)型，2種基因型
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是（ ）
A. 植物細(xì)胞的完整性 B. 植物細(xì)胞的多樣性
C. 植物細(xì)胞的全能性 D. 植物細(xì)胞雜交
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用一根玻璃針，將一個(gè)變形蟲切成兩半，有核的一半能繼續(xù)生活，無(wú)核的一半死亡．如果將一個(gè)變形蟲的核取出，無(wú)核的部分能短期生存，但不能繁殖后代，單獨(dú)的細(xì)胞核也無(wú)法生存．如果在去核后三天，再移回一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲則生活正常（如圖所示）．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（ ） 
A.細(xì)胞核雖然含有遺傳物質(zhì)，但不能單獨(dú)生活
B.無(wú)核的細(xì)胞質(zhì)仍能存活，說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)可以獨(dú)立生活
C.細(xì)胞核控制著生命活動(dòng)，蛋白質(zhì)承擔(dān)生命活動(dòng)
D.細(xì)胞只有保持完整結(jié)構(gòu)才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示四種不同的物質(zhì)在一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外的相對(duì)濃度差異．其中通過(guò)圖乙所示的過(guò)程來(lái)維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是（ ） 
A.Na+
B.CO2
C.胰島素
D.K+
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組為探究不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)某植物根和莖的作用效應(yīng)，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果如圖所示。據(jù)圖不能得出的結(jié)論是
A. 該植物的根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同
B. 促進(jìn)該植物的莖和根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素溶液濃度不同
C. 生長(zhǎng)素濃度為10－6mol/L時(shí)，抑制該植物根的生長(zhǎng)
D. 相同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)根和莖的作用效應(yīng)可以相同，也可以不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） 
A.該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶
B.如果溫度升高或降低5℃，f點(diǎn)都將下移
C.限制f～g段上升的原因是酶的數(shù)量
D.用斐林試劑可鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解
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