【題目】1950年，為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔子，澳洲使用了能引起兔子致命疾病的病毒。如圖是對(duì)此后六年間兔子的致死率和病毒的毒性變化調(diào)查的結(jié)果。生物學(xué)家從上面的結(jié)果中得知一種事實(shí),即兔子因發(fā)生遺傳性的變異而對(duì)病毒產(chǎn)生抗性；病毒也因遺傳的變異而毒性減小。以此為根據(jù)而得出結(jié)論：在較短的期間內(nèi)，兔和病毒已協(xié)同進(jìn)化了。關(guān)于兔子和病毒進(jìn)化的說(shuō)明中，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是 （ ）
①隔離
②自然選擇
③突變
④定向進(jìn)化
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
優(yōu)質(zhì)課堂快樂(lè)成長(zhǎng)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是 。
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是 （用圖中的字母回答）。
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的 期。
（4）參與此過(guò)程的RNA種類有： 。
（5）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是 。
（6）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是 ，后者所攜帶的分子是 。
（7）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有（用類似本題圖中的形式表述）：
① ；② 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 培育品種⑥的途徑Ⅰ→V，屬于雜交育種的方法
B. 通過(guò)Ⅱ→Ⅳ過(guò)程最不容易達(dá)到目的，因?yàn)榛蛲蛔兙哂胁欢ㄏ蛐院偷皖l性
C. 通過(guò)Ⅲ→Ⅵ過(guò)程的Ⅲ過(guò)程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D. 過(guò)程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（ ）
框號(hào) 選項(xiàng) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
A | 組成細(xì)胞的化合物 | 有機(jī)物 | 無(wú)機(jī)物 | 水 | 無(wú)機(jī)鹽 |
B | 人體細(xì)胞的染色體 | 常染色體 | 性染色體 | X染色體 | Y染色體 |
C | 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 |
D | 葉肉細(xì)胞的細(xì)胞器 | 單層膜細(xì)胞器 | 雙層膜細(xì)胞器 | 葉綠體 | 線粒體 |
A. A B. B C. C D. D
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②之前需用________________法除去細(xì)胞壁。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為_(kāi)_________________。
（2）過(guò)程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
（4）如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來(lái)自番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 。
（5）若雜種植株在有絲分裂在過(guò)程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。
（6）圖2 Ⅰ過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。
（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過(guò)程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為_(kāi)_________________。植物體C的基因型有_________________。（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫(xiě)出具體的基因型。）
（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】我國(guó)科學(xué)家袁隆平先生在雜交水稻研究方面取得了驕人的成就。他研究的突破得益于發(fā)現(xiàn)了一株異常水稻，經(jīng)鑒定為雄性不育植株，此株水稻性狀改變的根本原因是
A．生理變異 B．遺傳變異 C．形態(tài)變異 D．性狀分離
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】綠色植物和藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用。但是藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不存在的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（ ）
A. 葉綠素 B. RNA C. 核糖體 D. 葉綠體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，其F1不可能出現(xiàn)的基因型是（ ）
A.AABbB.AabbC.AaBbD.aabb
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2。
（1）細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起 作用的 。
（2）制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是 ，插條插在蒸餾水中而不是在營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 。
（3）從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括 。
（4）在實(shí)驗(yàn)I中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉 。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是 。
（5）實(shí)驗(yàn)Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是： 。
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