【題目】下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，不正確的是
A．葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中都能合成ATP
B．葉綠體外膜和線粒體外膜都具有選擇透過(guò)性
C．葉綠體和線粒體都參與了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)
D．葉綠體和線粒體中遺傳信息流向遵循中心法則
計(jì)算高手系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)，下列分析中正確的是（ ）
①圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元，含有3個(gè)突觸
②分別刺激b、c點(diǎn)時(shí)，指針都偏轉(zhuǎn)2次
③如果B受刺激，C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)．
④遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
⑤A、B一定是軸突，C可能是樹突，也可能是軸突．
A．①③④ B．②④ C．①③⑤ D．③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題：（圖中A、B、C、D、E表示器官或細(xì)胞，①②③表示物質(zhì)。）
(1)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞。動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑：一是通過(guò) 、淋巴因子和神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(2)圖中A通過(guò)垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于 (填“神經(jīng)”或“體液”）調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過(guò)多時(shí)，會(huì)對(duì)A和垂體起 作用；圖中C表示 ，它是由 增殖、分化形成的。
(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力 ，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因： 。
(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，首先對(duì)H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是 ，對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過(guò) 來(lái)完成。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】羊奶中乳白蛋白含量很低，科研人員嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因技術(shù)將人乳白蛋白基因?qū)胙蚺咛サ某衫w維細(xì)胞核，進(jìn)而培育轉(zhuǎn)基因克隆山羊。技術(shù)流程如下圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中①過(guò)程中使用的酶有 。
（2）圖中②過(guò)程使用的方法是 。將導(dǎo)入成功的細(xì)胞核注入到③ 構(gòu)成重組細(xì)胞，培養(yǎng)成早期胚胎，經(jīng)圖中④ 技術(shù)可培育成轉(zhuǎn)基因克隆山羊。
（3）與預(yù)期結(jié)果相反，轉(zhuǎn)基因克隆山羊的乳汁中乳白蛋白含量依然很低。為探究其原因，研究人員從 細(xì)胞中提取總RNA，然后以 作為探針進(jìn)行分子雜交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)雜交帶。
（4）研究人員對(duì)上述現(xiàn)象的解釋：可能由于人乳白蛋白基因 （首端、尾端）無(wú)啟動(dòng)子，從而不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄。推測(cè)要使該基因在山羊乳腺細(xì)胞中表達(dá)，須將它與 等調(diào)控組件重組起來(lái)，構(gòu)建基因表達(dá)載體。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A. 因環(huán)境阻力的存在，該種群數(shù)量不能呈“J” 型增長(zhǎng)
B. 曲線Ⅰ說(shuō)明該種群棲息地可能受到輕度破壞
C. 形成曲線Ⅱ后，若建立保護(hù)區(qū)可以提高該種群數(shù)量
D. 形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)F的兩極，下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D時(shí)，存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
B.從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能產(chǎn)生反射活動(dòng)
C.刺激皮膚細(xì)胞A，電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.神經(jīng)元靜息時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)K+的通透性增加以維持電位差
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是洋蔥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)圖示的敘述，正確的是
A．基因突變主要發(fā)生在區(qū)1細(xì)胞中
B．高爾基體在區(qū)2細(xì)胞分裂過(guò)程中活動(dòng)旺盛
C．高度分化的區(qū)3細(xì)胞不具有全能性
D．該根尖細(xì)胞的胞質(zhì)分裂是膜向內(nèi)凹陷形成環(huán)溝實(shí)現(xiàn)的
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于真核生物變異和進(jìn)化的敘述正確的是（ ）
A. DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換均產(chǎn)生新基因
B. 生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
C. 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D. 一個(gè)物種的形成或滅絕，會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于酶的敘述，正確的是
A．基因工程需要的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
B．酶都在核糖體中合成，能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C．人體內(nèi)不同部位的酶發(fā)揮催化作用所需的最適條件相同
D．葉片接近脫落時(shí)，脫落酸可能促進(jìn)離層細(xì)胞分泌纖維素酶和果膠酶
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