【題目】下列關(guān)于圖中①、②兩種分子的說(shuō)法正確的是（ ）
A.①為DNA，單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈
B.②為tRNA，一種tRNA可攜帶不同的氨基酸
C.遺傳信息位于①上，密碼子位于②上
D.①和②共有的堿基是A、C、G
【答案】D
【解析】
核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），核苷酸是核酸的基本單位。脫氧核苷酸是脫氧核糖核酸的基本單位，核糖核苷酸是核糖核酸的基本單位。脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基組成，核糖核苷酸由一分子核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基組成。
A、①為DNA，單個(gè)脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，A錯(cuò)誤；
B、②為tRNA，一種tRNA最多攜帶一種氨基酸，B錯(cuò)誤；
C、遺傳信息位于①上，密碼子位于mRNA上，②為tRNA，C錯(cuò)誤；
D、①中的堿基為A、T、G、C，②中的堿基為A、U、G、C，①和②共有的堿基是A、C、G，D正確。
故選D。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某種昆蟲(chóng)長(zhǎng)翅（A)對(duì)殘翅（a)、直翅（B)對(duì)彎翅（b)、有刺剛毛（D)對(duì)無(wú)刺剛毛（d)顯性，控制這三對(duì)性狀的基因位于常染色體上。如圖表示某一個(gè)體的基因組成，以下判斷正確的是
A. 控制長(zhǎng)翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時(shí)遵循基因自由組合定律
B. 該個(gè)體的細(xì)胞有絲分裂后期，移向細(xì)胞同一極的基因?yàn)锳bD或abd
C. 復(fù)制后的兩個(gè)A基因發(fā)生分離可能在減數(shù)第一次分裂后期
D. 該個(gè)體的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞所產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型有四種
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.人體內(nèi)的細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
B.人體的內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴
C.細(xì)胞外液是細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境稱內(nèi)環(huán)境
D.人體內(nèi)的細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)的控制中心是（ ）
A.細(xì)胞膜
B.細(xì)胞質(zhì)
C.細(xì)胞核
D.細(xì)胞器
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】孟德?tīng)柪猛愣惯M(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，成功揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律，他使用的科學(xué)研究方法主要是（ ）
A.模型構(gòu)建
B.假說(shuō)﹣演繹法
C.類比推理
D.同位素標(biāo)記法
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示縮手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三種神經(jīng)元，如果進(jìn)行下述操作，試判斷敘述正確的是
A. 用電刺激Ⅰ處，則Ⅰ處細(xì)胞膜電位為外正內(nèi)負(fù)
B. 用電刺激Ⅱ處，則皮膚、肌肉都發(fā)生興奮
C. 剪斷Ⅰ處，刺激斷口處向b側(cè)所發(fā)生的縮手反應(yīng)叫做縮手反射
D. 用一定強(qiáng)度的電流刺激b神經(jīng)元，則神經(jīng)傳導(dǎo)的方向?yàn)閎→c→Ⅱ→肌肉
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用燕麥胚芽鞘作實(shí)驗(yàn)材料，處理如下：①切去胚芽鞘的尖端；②尖端套上不透光的紙；③不作任何處理；④⑤⑦⑧分別用云母片插入不同部位；⑥用兩塊彼此不相連的瓊脂塊把尖端與下部隔開(kāi)如圖所示。用左單側(cè)光照射一段時(shí)間后，能向左彎曲生長(zhǎng)的有
A. ③④⑥ B. ②④⑥
C. ③④⑤⑥ D. ③⑤⑦⑧
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，疫苗與佐劑S一起使用，可使機(jī)體的免疫應(yīng)答更強(qiáng)烈、持久。為揭示其機(jī)理，科研人員進(jìn)行了系列研究。
（1）如圖1所示，接種疫苗后，疫苗中的蛋白質(zhì)成分作為抗原被吞噬細(xì)胞通過(guò)_______作用攝取形成吞噬小體。在R-G作用下，吞噬小體中的抗原被處理成抗原肽，呈遞給_______細(xì)胞，產(chǎn)生免疫應(yīng)答。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)的R-G過(guò)多時(shí)，吞噬小體與溶酶體融合，形成吞噬溶酶體，抗原被________，免疫應(yīng)答受阻。
（2）研究者推測(cè)佐劑S通過(guò)影響體內(nèi)物質(zhì)G的合成，進(jìn)而影響對(duì)疫苗的免疫應(yīng)答。為驗(yàn)證該推測(cè)，研究者分別給四組小鼠注射表中所示的相應(yīng)物質(zhì)，一段時(shí)間后，測(cè)定四組小鼠抗體水平。
注射 成分 | 第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 |
疫苗 | + | Ⅱ | + | + |
佐劑S | - | - | Ⅲ | + |
物質(zhì)G | Ⅰ | + | - | Ⅳ |
注：“+”表示注射，“-”表示不注射
①請(qǐng)完善表格內(nèi)容，表格中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ依次應(yīng)為____（填寫(xiě)“+”或“-”）。
②測(cè)定結(jié)果顯示第3組抗體水平顯著高于其他三組，說(shuō)明佐劑S可_______體內(nèi)物質(zhì)G的合成。
（3）研究者將體外培養(yǎng)的吞噬細(xì)胞分組進(jìn)行圖2所示處理，各組細(xì)胞進(jìn)一步用藍(lán)色熒光標(biāo)記細(xì)胞核，紅色熒光標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的吞噬溶酶體，再加入綠色熒光標(biāo)記的抗原，溫育相同時(shí)間后，熒光顯微鏡下進(jìn)行觀察。各組細(xì)胞中的熒光分布如圖2所示。
據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，圖2中①、②兩處結(jié)果應(yīng)分別為圖3中的________和________（選填圖片下方字母）。
（4）研究發(fā)現(xiàn)，佐劑S處理能使抗原在吞噬細(xì)胞中停留的時(shí)間延長(zhǎng)。綜合上述研究，推測(cè)佐劑S通過(guò)__________，加強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲狀腺激素是人體中一種很重要的激素，其含量過(guò)多或過(guò)少均會(huì)導(dǎo)致人體生理活動(dòng)異常。以下是甲、乙兩位患者的相關(guān)檢測(cè)數(shù)據(jù)，據(jù)此回答問(wèn)題：
注：T3和T4均反映甲狀腺激素的水平，TSH反映促甲狀腺激素水平
（1）據(jù)表中數(shù)據(jù)可以初步判斷，___________患者更可能出現(xiàn)甲狀腺增生腫大。
（2）人體中能夠調(diào)節(jié)TSH分泌的激素有______________________。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是_________________________________。
（3）很多同學(xué)在考試前會(huì)很緊張，此時(shí)甲狀腺激素增多，引起心肌收縮力增強(qiáng)，心率加快，該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是______________________。
（4）若在某甲狀腺功能障礙患者的血清中檢測(cè)到一定量TSH受體的抗體，可推測(cè)該患者TSH含量比正常值___________。另一患者下丘腦功能正常，其TSH和甲狀腺激素(TH)含量明顯低于正常值，若靜脈注射TSH后TH含量明顯升高，可推測(cè)該患者的___________(器官)可能發(fā)生了病變。
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