【題目】下圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中，糖類和脂肪的變化曲線。下列分析正確的是（ ）
A. 干重相等的可溶性糖和脂肪，所貯存的能量大致相同
B. 種子發(fā)育過(guò)程中，由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹荆N子需要的N元素增加
C. 種子萌發(fā)時(shí)，脂肪酶的活性很高
D. 種子萌發(fā)時(shí)，脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴牵f(shuō)明可溶性糖是種子生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞是—個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，科學(xué)家用3H標(biāo)記的亮氨酸研究分泌蛋白的合成，不會(huì)檢測(cè)到有放射性的細(xì)胞器是
A. 核糖體 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C. 高爾基體 D. 線粒體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于種群的敘述中，錯(cuò)誤的是
A. 種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
B. 一個(gè)池塘中的全部魚是一個(gè)種群
C. 一個(gè)種群中的全部基因構(gòu)成該種群的基因庫(kù)
D. 種群內(nèi)的個(gè)體會(huì)死亡，但基因庫(kù)卻可在代代相傳的過(guò)程中得到保持和發(fā)展
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu) ），意圖回答下列問(wèn)題： 
（1）某人不小心被針刺，引起縮手反射，感受針刺的部位是圖中的 ， 在該過(guò)程中皮膚感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮以的形式沿著傳入神經(jīng)傳導(dǎo)，并在處完成信號(hào)轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元．但在醫(yī)院針刺手指采血過(guò)程中，卻不會(huì)縮手，這說(shuō)明 ． 此時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加，這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是 ．
（2）當(dāng)給某部位受損傷的人刺激時(shí)，可在②處記錄到電位變化，但未產(chǎn)生痛覺(jué)，氣受損傷的部位可能是（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（3）若在②處人為給予一刺激，肌肉會(huì)收縮，該過(guò)程（屬于、不屬于）反射，（能、不能）產(chǎn)生痛覺(jué)．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．如圖1﹣3表示生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ） 
A.圖1表示在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的有氧呼吸第三階段
B.圖2表示細(xì)胞膜上受體蛋白具有特異性
C.圖1和圖3所示運(yùn)輸H+跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D.圖1和圖3所示運(yùn)輸H+的載體蛋白還具有催化作用
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】DNA分子的基本骨架是
A. 磷脂雙分子層 B. 規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C. 脫氧核糖和磷酸的交替排列 D. 堿基間以氫鍵連接
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖示某海島珊瑚礁群落演替過(guò)程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述不正確的是（ ）
A.珊瑚礁群落的演替過(guò)程屬于次生演替過(guò)程
B.珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更復(fù)雜的空間
C.演替過(guò)程中魚類豐(富)度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)
D.演替過(guò)程中魚的種數(shù)增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖1為某植物葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖，圖2為該植物葉片在光照等環(huán)境因素影響下吸收和釋放CO2速率的變化曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 
（1）圖1表示光合作用的階段，該階段發(fā)生的場(chǎng)所是發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 ， B代表的物質(zhì)是 ．
（2）圖2中b段，葉綠體中的色素吸收光能增加，導(dǎo)致光反應(yīng)中的分解加快，最終加快了圖1中（填字母）的利用．
（3）圖2中C段，限制光合速率的環(huán)境因素主要是 ， d段與c段相比，葉綠體中五碳化合物和[H]的含量變化分別為 ．
（4）為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境溫度的控制應(yīng)該 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題． 
（1）完成過(guò)程①需要等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．
（2）從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有 ．
（3）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性．由此可推測(cè)該RNA聚合酶由中的基因指導(dǎo)合成．
（4）用a﹣鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)a﹣鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是（填序號(hào)），線粒體功能（填“會(huì)”或“不會(huì)”）受到影響．
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