【題目】光合作用的光反應為暗反應的進行提供了 ( )
A. ADP和[H]B. ADP和氧C. ATP和酶D. ATP和[H]
提分百分百檢測卷系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】科研人員研究了不同植物固定CO2的能力。研究者將葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測量儀每隔5 min測定一次小室中的CO2濃度，結果如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：
（1）當CO2濃度約為0.8 mol/L 時，請你比較A、B兩植物的光合作用強度：_________（填“A>B”“A=B””A<B”或 “無法確定”）。在25～30 min 之間，A植物葉片光合作用強度___________ 呼吸作用強度（填“大于”“小于”“等于”）。
（2）從實驗結果來看，研究者認為實驗開始至10min，A植物和B植物植物光合作用強度大于呼吸作用強度，請你說出作此判斷的依據：___________________。
（3）對A植物作如下處理：（甲）持續光照10分鐘，再黑暗處理10分鐘；（乙）光照5秒后再黑暗處理5秒，連續交替進行20分鐘。若其他條件不變，則植物在甲、乙兩種情況下同化的CO2量是乙大于甲，原因是________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】工作人員用幾種不同濃度的
－萘乙酸（人工合成的生長素類似物）溶液處理插條基部，然后在沙床中培養，觀察生根情況。圖1為不同濃度的生長素溶液對根的促進作用的示意圖，圖2為－萘乙酸促進枝條生根的情況。請據圖1和圖2判斷，在下列各項濃度值中，最好選用（ ）
A. 3 mg·mL－1 B. 6 mg·mL－1 C. 9mg·mL－1 D. 4.5 mg·mL－1
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【題目】關于生長素的兩重性，以下說法不正確的是
A. 既能促進生長，也能抑制生長 B. 既能疏花疏果，也能防止落花落果
C. 既能促進果實成熟，也能使水果保鮮 D. 既能促進發芽，也能抑制發芽
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【題目】如圖為某高等動物體內基因表達過程中的一些生理過程，據圖回答下列問題
（1）圖一中，物質丁為________，圖示中戊沿著丁向_______移動（填“左”或“右”）。
（2）圖一中由乙合成甲的反應稱為________。現欲合成具有51個基本單位構成的甲，則相關的基因中與控制這些基本單位直接有關的堿基數目為___個。該生物中基因的載體有____________。
（3）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向為_______。物質③的名稱是_____，其可與基因的____部位結合，包括_______的DNA片段的雙螺旋解開，以其中的一條鏈為模板，按照堿基配對原則，游離的核苷酸堿基與DNA模板鏈上的堿基配對，并通過_______聚合成與該片段DNA相對應的RNA分子。
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【題目】關于細胞中的有機物，以下敘述正確的是
A. 各種糖類均可作為植物的能源物質
B. 構成細胞膜的脂質主要是磷脂分子
C. 蛋白質變性失活主要是因為肽鍵斷裂
D. 脫氧核苷酸之間通過氫鍵連接成單鏈
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【題目】PCNA是一類只存在于增殖細胞中的蛋白質，其濃度變化如下圖所示。下列推斷錯誤的是( )
A. 抑制PCNA的合成，細胞不能分裂
B. 只有增殖細胞中含有PCNA的基因
C. PCNA經核糖體合成，通過核孔進入細胞核發揮作用
D. 檢測PCNA的濃度變化，可以推測細胞周期的時間
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【題目】腫瘤細胞中的ATG7蛋白和ULK1蛋白促進自噬。研究發現，一種叫做具核梭桿菌（Fn）的細菌與直腸腫瘤有著特殊的關系，它能夠幫助直腸腫瘤細胞抵抗化療藥物，進而降低化療效果，過程如圖所示。請回答下列問題。
（1）據圖，化療藥物的作用是促進細胞______，由于具核梭桿菌能夠抑制基因表達中________過程，進而影響化療藥物的效果，產生化療抵抗。
（2）有人認為只要抑制TLR4受體，便可阻止具核梭桿菌對直腸腫瘤的作用，你認為該說法正確嗎？_____。為什么？____________。
（3）TLR4是具核梭桿菌的受體。有人提出，具核梭桿菌在已出現直腸腫瘤情況下，能促進直腸腫瘤細胞的生長，但并不具備誘導直腸腫瘤產生的作用。為了驗證該假說，科研人員做了如下實驗。
材料：8-10周齡雄性小鼠48只、生理鹽水、氧化偶氮甲烷（AOM——能夠誘導直腸腫瘤產生）、具核梭桿菌等。
大體過程：
①將上述小鼠隨機均分為4組：第一組為生理鹽水處理組；第二組為生理鹽水+AOM處理組；第三組為生理鹽水+Fn處理組；第四組為_____________________處理組。
②在相同且適宜的條件下培養81天。
③解剖小鼠，統計每組腫瘤的數量及大小。
預測結果和實驗結論：
將__________對照，若__________，說明具核梭桿菌本身不具備誘導腫瘤產生；
將__________對照，若__________，說明具核梭桿菌能夠促進腫瘤細胞生長。
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