【題目】關(guān)于微生物的營(yíng)養(yǎng)，說(shuō)法正確的是（ ）
A．同一種物質(zhì)不可能既作碳源又作氮源
B．凡是碳源都能提供能量
C．除水以外的無(wú)機(jī)物僅提供無(wú)機(jī)鹽
D．無(wú)機(jī)氮源也可能提供能量
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將同一植物細(xì)胞依次浸入蒸餾水、0．3mol／L的蔗糖溶液和0．4mol／L的KNO3溶液中，測(cè)得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示，則曲線A、B、C分別代表細(xì)胞所處的溶液是
A. 蒸餾水、蔗糖溶液、KNO3溶液 B. KNO3溶液、蒸餾水、蔗糖溶液Z+X+X+K]
C. 蒸餾水、KNO3溶液、蔗糖溶液 D. 蔗糖溶液、KNO3溶液、蒸餾水
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列不全屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）
A.O2和葡萄糖
B.抗體和胰島素
C.血漿、組織液和淋巴
D.乙酰膽堿、血紅蛋白
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列各項(xiàng)過(guò)程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有（ ） ①DNA復(fù)制 ②RNA復(fù)制 ③轉(zhuǎn)錄 ④翻譯 ⑤逆轉(zhuǎn)錄
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.①②③⑤
D.①③④⑤
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將小麥綠色葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，測(cè)量在黑暗和恒定光照條件下容器內(nèi)氧氣量的變化（假設(shè)呼吸速率恒定），結(jié)果如圖。有關(guān)推斷正確的是
A．A點(diǎn)后的短時(shí)間內(nèi)，葉片細(xì)胞內(nèi)C5的量將減少
B．AB段,葉片的光合作用速率大于呼吸作用速率
C．在515 min內(nèi)，葉片的光合作用速率逐漸增大
D．在515 min內(nèi)，氧氣產(chǎn)生速率為5×10-7 mol/min
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】把蠶豆植株放在濕潤(rùn)的空氣中照光一段時(shí)間后，取蠶豆葉下表皮制作臨時(shí)裝片，先在清水中觀察，然后用0．3g/mL蔗糖溶液取代清水，繼續(xù)觀察，結(jié)果如圖所示。有關(guān)此現(xiàn)象最合理的說(shuō)法是
A. 清水中保衛(wèi)細(xì)胞因失水導(dǎo)致氣孔開(kāi)放
B. 清水進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞時(shí)需要消耗能量，是主動(dòng)運(yùn)輸
C. 清水中的保衛(wèi)細(xì)胞很快出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原
D. 蔗糖溶液中的保衛(wèi)細(xì)胞因失水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如右圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课唬⒍ ⑽臁t分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( )
A．甲不生長(zhǎng)也不彎曲、乙直立生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁直立生長(zhǎng)、戊向右生長(zhǎng)
B．甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙向左生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng)，也不彎曲、戊向左生長(zhǎng)
C．甲向左生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁向右生長(zhǎng)、戊向左生長(zhǎng)
D．甲直立生長(zhǎng)、乙向右生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng)也不彎曲、戊向右生長(zhǎng)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】干擾素是抗病毒的特效藥，干擾素基因缺失的個(gè)體，免疫力嚴(yán)重下降。科學(xué)家設(shè)計(jì)了以下流程，利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)干擾素基因缺失的患者進(jìn)行基因治療。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合圖中相關(guān)信息，回答以下問(wèn)題：
（1）上圖中進(jìn)行的是 （填“體內(nèi)”或“體外”）基因治療，該過(guò)程利用的生物工程技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和 等。
（2）ES細(xì)胞是由早期胚胎或 中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，利用其具有 性，可以將其培養(yǎng)成人體各種組織器官。
（3）步驟③中，需要構(gòu)建含有干擾素基因的 ，該結(jié)構(gòu)除了復(fù)制原點(diǎn)外，至少包含 和干擾素基因等；為檢測(cè)干擾素基因是否表達(dá)，可以采用 的方法。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】登革熱病人有皮疹、發(fā)燒、頭痛等癥狀, 登革熱病毒可通過(guò)白色伊蚊傳播，該病毒致病機(jī)理簡(jiǎn)圖如下，據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
（1）物質(zhì)甲為 ，該物質(zhì)和抗體I能促進(jìn) ，使復(fù)合物增多，加重病癥。
（2）圖中血管通透性增大,致使病人的 外滲，引起組織水腫壓迫神經(jīng)，興奮傳至 形成痛覺(jué)。
（3）登革熱病人發(fā)熱是由于感染病毒后，“致熱源”直接作用于體溫調(diào)節(jié)中樞，導(dǎo)致 激素的分泌量增加,細(xì)胞代謝加快,體溫升高。同時(shí)，病人會(huì)感覺(jué)肌肉酸痛，試分析原因: 。
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