【題目】生殖隔離的形成包括（ ）
①動(dòng)物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配
②植物因開花季節(jié)和形態(tài)不同而不能交配
③動(dòng)物胚胎發(fā)育早期死亡
④ 產(chǎn)生的雜種后代沒有生育能力
A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)（ ）
A．光照強(qiáng)度 B．食物種類 C．濕度 D．溫度
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如圖甲所示。下列分析正確的是( )
A. 光照相同時(shí)間，在20 ℃條件下植物積累有機(jī)物的量最多
B. 光照相同時(shí)間，35 ℃時(shí)光合作用制造有機(jī)物的量與30 ℃相等
C. 如果該植物原重X kg，置于暗處4 h后重(X—1)kg，然后光照4 h后重(X＋2)kg，則總光合速率為3/4 kg·h－1
D. 若將乙裝置中NaHCO3溶液換成蒸餾水，則在黑暗條件下可測(cè)得B曲線
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】SARS病毒與大腸桿菌的主要區(qū)別在于（ ）
A.有無(wú)遺傳物質(zhì)
B.有無(wú)成形的細(xì)胞核
C.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D.有無(wú)細(xì)胞壁
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】植物學(xué)家將胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞分離出來(lái)，將單個(gè)細(xì)胞放入特定培養(yǎng)基中培養(yǎng)，獲得了許多完整的植株，這些植株的特點(diǎn)是( )
A.彼此性狀極為相似
B.都是單倍體植株
C.植株的變異頻率較高
D.都是純合體植株
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在一個(gè)農(nóng)田里最好使能量流向農(nóng)作物，農(nóng)民除草就是調(diào)整（ ）
A．作物和雜草間的關(guān)系 B．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) D．水和肥料的使用效率
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用低倍顯微鏡觀察某裝片時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng)裝片污點(diǎn)并不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后污點(diǎn)也不動(dòng)．則這個(gè)污點(diǎn)可能在（ ）
A.目鏡上
B.物鏡上
C.裝片上
D.反光鏡上
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于植物組織培養(yǎng)，以下說法錯(cuò)誤的是( )
A.一般來(lái)說，容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物，也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B.對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)，不加植物激素也能成功
C.接種后的錐形瓶放入無(wú)菌箱中，給予適宜的溫度和光照即可
D.移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。
（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。
（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會(huì)以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。
（3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開展了大量工作，如：
① 對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_______________（填圖中序號(hào)）過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
② 圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對(duì)T的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________
A．?dāng)?shù)目不同序列不同 B．?dāng)?shù)目相同序列相反 C．?dāng)?shù)目相同序列相同
③ 為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。
（4）圖中內(nèi)容從____________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。
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