【題目】為提高葡萄糖異構酶的熱穩定性，將其第138號的甘氨酸替換為脯氨酸，致使該酶最適反應溫度提高了10—12℃。下列敘述不正確的是
A. 應直接將蛋白質分子的甘氨酸替換為脯氨酸
B. 可通過基因修飾的方法對葡萄糖異構酶進行改造
C. 該技術能按照人類的需求生產出蛋白質
D. 該項技術要先預測蛋白質的功能再設計蛋白質的結構
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【題目】下列有關DNA復制的敘述，不正確的是
A. DNA復制所需原料是四種游離的脫氧核苷酸
B. DNA的復制過程是完全解旋后再配對復制
C. DNA的復制通常發生在細胞分裂間期
D. DNA復制過程需要DNA聚合酶
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【題目】下列有關有絲分裂和減數分裂的說法，正確的是
A. DNA復制和染色體復制分別使DNA和染色體的數目加倍
B. 染色體數目變異只能發生在減數分裂過程中
C. 在紡錘絲的牽引下著絲點發生分裂
D. 同源染色體聯會只發生在減數分裂過程中
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【題目】據圖示回答下列問題：
（1）判斷甲、乙兩圖中屬于原核細胞的是___________________________，判斷的主要依據是_______________________________________。
（2）甲、乙兩細胞相似之處為__________________________________________（答出三點）。由此看出原核細胞與真核細胞具有________性。藍藻細胞內光合作用色素除葉綠素外，還含有__________，因而屬于_____________（填“自養”或“異養”）生物。
（3）下圖一是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細胞時的視野，下圖二是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應為________(放大倍數)。
（4）細胞內的細胞質并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數呈環形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應為________。
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【題目】將某活組織放入適宜的完全營養液中，置于適宜的條件下培養。培養液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測得細胞中兩種離子的含量，得到如下圖所示曲線。據圖分析下列敘述中正確的是( )
A. 該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸
B. 該組織細胞運輸離子甲的載體數量比運輸離子乙的數量多
C. 兩種離子均只能從低濃度的一側運輸到高濃度的一側
D. 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞的吸收
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【題目】用某種酶進行下列三組實驗，有關實驗的結果如圖所示，下列說法正確的是（ ）
A. 通過實驗可以證明該種酶活性最大時的條件是30℃、pH＝7
B. 三組實驗能夠證明酶具有專一性、溫和性
C. 本實驗研究的酶有麥芽糖酶和蔗糖酶
D. pH＝5或溫度為20℃條件下酶活性下降的原因相同
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【題目】下列各項中,不屬于過敏反應特點的是
A. 由機體初次接觸過敏原刺激引起
B. 發作迅速反應強烈消退較快
C. 有明顯的遺傳傾向和個性差異
D. 一般不會破壞組織細胞,也不會引起組織嚴重損傷
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【題目】種群是指一定空間和時間內的：
A. 同種生物所有成熟個體的總和 B. 所有生物成熟個體的總和
C. 同種生物所有個體的總和 D. 所有生物個體的總和
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【題目】某生物興趣小組在學習了 “肺炎雙球菌轉化實驗”后也重復了相關實驗，并提出了新的問題進行探究。
配制培養基：通常加入瓊脂或明膠以便形成固體培養基。
（1）重復實驗：A組實驗接種正常R型細菌；B組接種正常S型菌；C組接種加熱殺死的S型菌；D組接種加熱殺死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培養結果如下。
（2）實驗結論及分析：
①本實驗中設置的對照組是__________，D組出現的S型菌是R型菌變異的結果，該變異類型屬于__________，轉化形成的S型菌和野生型S型菌的遺傳物質__________ (相同、不相同)。
②觀察D組實驗結果后，有同學提出D組實驗結果的出現可能是實驗時對S型細菌加熱殺死不徹底造成的？根據__________________組實驗結果即可否定此假設。
③根據實驗結果可推測出______型菌中存在著某種______________。
④艾弗里等人研究發現S型菌中能促使R型菌轉化的物質是DNA。興趣小組同學分析S型菌加熱殺死后， S型菌的DNA之所以能進入R型菌，是因為R型菌應處于__________態。
⑤興趣小組又進行了以下4個實驗，則小鼠存活的情況依次是____________（填選項）
Ⅰ.S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
Ⅱ.R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
Ⅲ.R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
Ⅳ.S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
A．存活、存活、存活、死亡
B．存活、死亡、存活、死亡
C．存活、死亡、存活、存活
D．存活、死亡、死亡、存活
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