【題目】下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是（ ）
A. ATP是細(xì)胞中的直接供能物質(zhì)
B. ATP分子中含有4個(gè)高能磷酸鍵
C. 細(xì)胞呼吸釋放的能量一部分用于形成ATP，一部分以熱能形式散失
D. 葉綠體進(jìn)行光合作用時(shí)既能合成ATP，又能分解ATP
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是與生長素有關(guān)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果說明生長素在根尖處向________（填“遠(yuǎn)地側(cè)”或“近地側(cè)”）運(yùn)輸，莖尖處向_______________〔填“遠(yuǎn)地側(cè)”或“近地側(cè)”）運(yùn)輸，能說明生長素生理作用具有兩重性的是_______________(填“根尖”或“莖尖”）。
（2）實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>__________，在正式實(shí)驗(yàn)前一般可以先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，其目的是______________________________________________________。
（3）實(shí)驗(yàn)3的自變量是__________________________，圖中6個(gè)瓊脂塊生長素的濃度大小為_________________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某種熒光蛋白(GFP)在紫外光或藍(lán)光激發(fā)下會(huì)發(fā)出綠色熒光,這一特性可用于檢測(cè)細(xì)胞中目的基因的表達(dá)。某科研團(tuán)隊(duì)將某種病毒的外殼蛋白(L1)基因連接在GFP基因的5'末端,獲得了L1-GFP融合基因(簡稱甲),并將其插入質(zhì)粒P0。構(gòu)建了真核表達(dá)載體P1,其部分結(jié)構(gòu)和酶切點(diǎn)的示意圖如下,圖中E1~E4四種限制酶產(chǎn)生的黏性末端各不相同。
回答下列問題:
(1)據(jù)圖推斷,該團(tuán)隊(duì)在將甲插入質(zhì)粒P0時(shí),使用了兩種限制酶,這兩種酶是__________。圖中的啟動(dòng)子可作為_______________的結(jié)合位點(diǎn)，催動(dòng)轉(zhuǎn)錄的進(jìn)行。
(2)將P1轉(zhuǎn)入體外培養(yǎng)的牛皮膚細(xì)胞后,若在該細(xì)胞中觀察到了_________,則說明L1基因在牛的皮膚細(xì)胞中完成表達(dá)。基因工程的核心步驟是______________________。
(3)通過___________的方法將目的基因?qū)肱５?/span>________中，再經(jīng)過早期胚胎培養(yǎng)，胚胎移植等過程，獲得含有甲的轉(zhuǎn)基因牛。
(4)為了檢測(cè)甲是否存在于克隆牛的不同組織細(xì)胞中,某同學(xué)用PCR方法進(jìn)行鑒定。在鑒定時(shí)應(yīng)分別以該牛不同組織細(xì)胞中的______________ (填"mRNA""總RNA"或"核DNA")作為PCR模板。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】雞干抗素是一種具有高效和廣譜抗病毒作用的細(xì)胞因子，廣泛用于動(dòng)物領(lǐng)域的抗病毒治療。科研人員將雞干擾素基因作為目的基因，構(gòu)建基因表達(dá)載體，通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)法導(dǎo)入煙草，以獲得抗病毒煙草。下圖為科研人員制備能合成雞干擾素的煙草愈傷組織細(xì)胞的流程，①-④表示相關(guān)的操作，兩種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)如表所示。請(qǐng)回答下列問題：
(1)步驟①中，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí)，設(shè)計(jì)引物序列的主要依據(jù)是_____________。科研人員還在兩種引物的一端分別加上了______________和_____________序列，以便于后續(xù)的剪切和連接。
(2)步驟②所構(gòu)建的基因表達(dá)載體中末標(biāo)注出的必需元件還有_______________________，步驟③中需先用__________________處理農(nóng)桿菌以便將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)胞。
(3)步驟④中，科研人員提取愈傷組織細(xì)胞的RNA后，先通過逆轉(zhuǎn)錄獲得DNA，再通過PCR擴(kuò)增制備探針，若最終未能檢測(cè)出干擾素基因，其可能原因是_________________________。
(4)用煙草花葉病毒對(duì)獲得的轉(zhuǎn)基因煙草和普通煙草進(jìn)行接種實(shí)驗(yàn)，接種后第19天對(duì)照組植株進(jìn)入病情指數(shù)(植物受病毒侵染的嚴(yán)重程度)為100的平臺(tái)期，而轉(zhuǎn)基因植株在第______天才進(jìn)入平臺(tái)期，但此時(shí)的病情指數(shù)為79，說明轉(zhuǎn)基因煙草植株對(duì)病毒的侵染表現(xiàn)出一定的抗性，但抗性較低，可能的原因有_______________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為培育“試管山羊”的基本過程示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 甲過程中可通過給母山羊注射促性腺激素使其超數(shù)排卵
B. 乙過程只須在專用的受精溶液中完成
C. 丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液
D. 丁過程中必須將早期胚胎移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為研究某植物葉片與果實(shí)關(guān)系對(duì)葉片光合作用及果實(shí)產(chǎn)量的影響，研究者進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)。
處理 | 13C含量（mg） | ||
果殼 | 種仁 | 果實(shí)總量 | |
標(biāo)記上枝葉 | 2.93 | 26.02 | 28.95 |
標(biāo)記中枝葉 | 11.44 | 27.47 | 38.91 |
標(biāo)記下枝葉 | 8.00 | 8.37 | 16.37 |
（1）該植物葉片利用光反應(yīng)產(chǎn)生的_______將C3轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，運(yùn)輸至油茶果實(shí)積累，葉片為“源”，果實(shí)是“庫”。
（2）研究者對(duì)該植株進(jìn)行了處理，處理及結(jié)果如圖1所示。
①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組要選取相同高度、南面生長的樹冠外層枝條作為實(shí)驗(yàn)材料，目的是______。
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果表明，庫源比（果與葉數(shù)目比）越______，葉片的凈光合速率越高。
③研究者推測(cè)，摘除部分葉片后，剩余葉片的光合產(chǎn)物運(yùn)輸和分配到果實(shí)中的比例升高，這是由于植物體對(duì)源葉凈光合速率進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于______調(diào)節(jié)。為確定符合生產(chǎn)需求的最佳庫源比，研究者還需要測(cè)定三組實(shí)驗(yàn)的____重量。
（3）為了探究不同位置源葉光合產(chǎn)物的分配規(guī)律，研究者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果如圖2所示。
①研究者用透光性較好的塑料袋套于枝條底端，扎緊、密封袋口，抽出袋中空氣，注入濃度為500μmolmol-1的l3C02和除去______的空氣。一段時(shí)間后，分別檢測(cè)標(biāo)記上枝葉、中枝葉、下枝葉時(shí)______的13C含量。
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:___________________。
③若需要對(duì)圖2中的枝葉進(jìn)行修剪，最好剪去________。（填“上肢”、“中枝”或“下枝”）。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖1表示動(dòng)物細(xì)胞中重要有機(jī)物A、B、C、D、E的元素組成及相互關(guān)系，其中X、Y代表某些化學(xué)元素，a、b、c分別為A、B、C的單體，據(jù)圖回答：
（1）Y代表的元素為_____．
（2）D所代表的具有參與血液中脂質(zhì)運(yùn)輸作用的物質(zhì)名稱是_____；構(gòu)成生物膜支架的E的合成場(chǎng)所是_____．
（3）圖1中能攜帶遺傳信息的物質(zhì)名稱是_____，其結(jié)構(gòu)中_____代表遺傳信息．
（4）某C物質(zhì)由n個(gè)c組成且僅為一條鏈，其分子式為CmHpNqOwS2，并且是由圖2的4種c組成的，那么該物質(zhì)徹底水解后將會(huì)得到乙、丙數(shù)目依次為_____．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的個(gè)體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的（ ）
A. 個(gè)體水平 B. 種群水平
C. 群落水平 D. 生態(tài)系統(tǒng)水平
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