【題目】調節人體內環境穩態的系統不包括（ ）
A.神經系統
B.內分泌系統
C.運動系統
D.免疫系統
仁愛英語同步練習冊系列答案
學習實踐園地系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】甲、乙兩圖均表示氧濃度對呼吸作用(底物為葡萄糖)的影響,下列相關敘述中正確的是( )
A. 甲圖中,氧濃度為 a時只進行無氧呼吸,呼吸產物中有乳酸或酒精
B. 甲圖中,氧濃度為 d時只進行有氧呼吸
C. 乙圖中,儲存種子或水果時,A點對應的氧濃度最適宜
D. 根據乙圖可知,氧濃度較低時抑制有氧呼吸,氧濃度較高時促進有氧呼吸
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某種二倍體野生植物屬于XY型性別決定。研究表明，該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，花瓣的顏色由花青素決定，花青素的形成由位于兩對常染色體上的等位基因（A、a和B、b）共同控制（如圖所示）。研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的 F1全部表現為紅花，然后讓F1進行自交得到F2。
（1）細胞中花青素存在的場所是______________。
（2）親本中白花植株的基因型為______________，F2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為______________。F2中自交后代不會發生性狀分離的植株占______________。
（3）研究人員用兩株不同花色的植株雜交，得到的子代植株有四種花色。則親代兩株植株的花色分別為______________。
（4）研究人員發現該矮莖植株種群中出現了高莖性狀的雌雄個體，若高莖性狀為基因突變所致，并且為顯性性狀，請你設計一個簡單實驗方案證明突變基因僅位于X染色體上還是常染色體上。
雜交組合:將多對矮莖雌性植株與高莖雄性植株作為親本進行雜交，觀察子代的表現型：
①若雜交后代__________________________________________，則突變基因位于X染色體上；
②若雜交后代__________________________________________，則突變基因位于常染色體上。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于同源染色體和姐妹染色單體的敘述，不正確的是
A．它們所含的基因都是相同的
B．它們的形狀，大小一般都是相間的
C．同源染色體的聯會僅僅發生在減數分裂過程中
D．姐妹染色單體是由一個共同著絲點連接著的兩條染色單體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】分析下列有關基因工程材料，據圖回答：
降鈣素是一種多肽類激素，臨床上用于治療骨質疏松癥等。人的降鈣素活性很低，半衰期較短。某科研機構為了研發一種活性高、半衰期長的新型降鈣素，將能人工合成降鈣素的DNA與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達。
（1）圖1示人工合成降鈣素DNA的過程。從預期新型降鈣素的功能出發，推測相應的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過18個堿基對形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補平，獲得雙鏈DNA。從功能看，Klenow酶是一種___________酶，合成的雙鏈DNA有________個堿基對。
（2）圖2示利用基因工程獲得產品的過程。獲取目的基因的方法除圖1顯示的方法外還有___________。
（3）對圖2中a點的操作方法為_________________________________________________。
（4）獲得的雙鏈DNA經酶切后插入到大腸桿菌質粒中，篩選含重組質粒的大腸桿菌并進行DNA測序驗證。
①大腸桿菌是理想的受體細胞，這是因為它__________________________________。
②要進行重組質粒的鑒定和選擇，大腸桿菌質粒需要含有_______________。
（5）對符合設計要求的重組質粒進行酶切，已知限制酶I的識別序列和切點是—G↓GATCC— ，限制酶II的識別序列和切點是—↓GATC—。請寫出大腸桿菌質粒被限制酶I切割后所形成的DNA片段兩個末端的堿基序列______________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】生命系統中各層次之間的關系是（ ）
A.是直接聯系的
B.是沒有聯系的
C.層層相依，但又有各自的組成、結構和功能
D.密切聯系的，各層次具有相同的組成和功能
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將鼠的肝細胞磨碎，進行差速離心（即將細胞勻漿放在離心管中，先進行低速離心，使較大顆粒形成沉淀；再用高速離心沉淀上清液中的小顆粒物質，從而將細胞不同的結構逐級分開），結果如下圖所示，下列說法不正確的是
A. 進行有氧呼吸的細胞器應分布在S1、P2
B. 遺傳物質主要分布在P1
C. P3中含有合成蛋白質的結構
D. P4含不具膜結構的細胞器
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】以下表示生命系統的結構層次中，由小到大的順序正確的是（ ）
A.個體→細胞→種群→生態系統
B.細胞→種群→個體→群落
C.個體→群落→種群→生態系統
D.細胞→個體→種群→群落
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