【題目】生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（ ）
A.核膜把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B.高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
C.線(xiàn)粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D.溶酶體合成和分泌多種水解酶
【答案】A
【解析】解：A、核膜把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，A正確； B、肽鏈合成的場(chǎng)所是核糖體，B錯(cuò)誤；
C、葡萄糖分解成丙酮酸的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、水解酶是蛋白質(zhì)，合成場(chǎng)所是核糖體，D錯(cuò)誤．
故選：A．
課時(shí)訓(xùn)練江蘇人民出版社系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境敘述正確的是
A. 細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成內(nèi)環(huán)境，占體液的2/3
B. 血漿滲透壓的90%以上來(lái)自Na+和K+
C. 正常情況下人的體溫接近37℃，一日內(nèi)變化一般不超過(guò)1℃
D. 草履蟲(chóng)通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】重慶一中生物興趣小組利用小麥做了一系列實(shí)驗(yàn)：
（1）取小麥根尖經(jīng)解離、________后制成的臨時(shí)裝片，在其分生區(qū)細(xì)胞中能看到被明顯染色的染色體。
（2）取小麥的根毛細(xì)胞，浸泡在一定濃度硝酸鉀溶液中發(fā)生了質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原，與其質(zhì)壁分離復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞器有__________________(至少答2個(gè))。
（3）用白熾燈給小麥植株提供光源使其正常生長(zhǎng)，若更換為相同光照強(qiáng)度的綠光燈，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的NADP+/NADPH的比值____________(填“上升”“下降”或“不變”）
（4）為探究溫度對(duì)酶活性的影響，興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)。
第一步：在T1和T2兩種不同的溫度條件下，利用等量淀粉酶催化淀粉水解，編組為A、B。反應(yīng)結(jié)束后使淀粉酶失活。
第二步：從A、B兩組裝置中取出等量溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的甲、乙兩側(cè)，此時(shí)兩側(cè)液面高度相同，—段時(shí)間后觀察U型管兩側(cè)高度變化。
若甲側(cè)液面高于乙側(cè)，則說(shuō)明該淀粉酶的活性在T1溫度下___________(填“大于”、“小于”或“等于”）
在T2溫度下。為確定T2溫度和該淀粉酶最適溫度的關(guān)系，利用T3溫度（T3＞T1）替代T2溫度重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，若甲側(cè)液面低于乙側(cè)，則說(shuō)明該淀粉酶的最適溫度____________(填“一定”'或“不一定”）大于T1溫度。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專(zhuān)家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求的相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。下圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是
A.ab段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸
B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2的消耗量
C.無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中
D.若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗嵩黾佣辜∪馑崦浄α?/span>
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列人體細(xì)胞中分化程度最低的是（ ）
A.胚胎干細(xì)胞B.造血干細(xì)胞
C.神經(jīng)細(xì)胞D.肌肉細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)材料不合理的是（ ）
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn) | 材料 | 選材依據(jù) |
A | 還原糖的檢測(cè) | 甘蔗汁 | 甘蔗汁顏色淺 |
B | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布 | 洋蔥內(nèi)表皮 | 真核細(xì)胞中有核酸 |
C | 觀察線(xiàn)粒體 | 口腔上皮細(xì)胞 | 有線(xiàn)粒體，取材容易 |
D | 觀察葉綠體 | 黑藻葉 | 含有葉綠體 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將同種且生長(zhǎng)狀況相同的植物體橫置，植物體在失重和有重力的環(huán)境中的生長(zhǎng)狀況并不相同。在失重的環(huán)境中，植物體橫向生長(zhǎng)，在有重力的環(huán)境中植物體的根和莖分別朝向重力方向和背向重力方向生長(zhǎng)(如圖所示)。下列說(shuō)法中不正確的是( )
A. 失重環(huán)境中植物體的a側(cè)與b側(cè)、c側(cè)與d側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相等
B. 有重力環(huán)境中植物體內(nèi)生長(zhǎng)素濃度情況為a側(cè)<b側(cè)、c側(cè)<d側(cè)
C. 有重力環(huán)境中莖的彎曲生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
D. 該事實(shí)可以說(shuō)明重力可以影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的分布
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)分別從下圖①②所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)分別從下圖①③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別往回原燒杯后，重復(fù)100次。
下列敘述正確的是
A. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用
B. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M基因自由組合
C. 乙同學(xué)抓取小球的組合類(lèi)型中DR約占1/2
D. 從①～④中隨機(jī)各抓取1個(gè)小球的組合類(lèi)型有16種
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