【題目】下圖是采用CRISPR技術(shù)對(duì)某生物基因進(jìn)行編輯的過(guò)程，該過(guò)程中用sgRNA可指引核酸內(nèi)切酶Cas9結(jié)合到特定的位點(diǎn)進(jìn)行切割，下列敘述正確的是（ ）
A.根據(jù)破壞B基因后生物體的功能變化，可推測(cè)B基因的功能
B.基因定點(diǎn)編輯前需要設(shè)計(jì)與靶基因全部序列完全配對(duì)的sgRNA
C.圖中sgRNA1的堿基序列和sgRNA2堿基序列相同或互補(bǔ)
D.可利用此技術(shù)編輯生殖細(xì)胞相關(guān)基因以期生育出免疫艾滋病的嬰兒
【答案】A
【解析】
分析題圖：用sgRNA可指引核酸內(nèi)切酶Cas9結(jié)合到特定的切割位點(diǎn)并進(jìn)行切割，進(jìn)而將基因II切除連接基因I和II，形成新的B基因。
A、通過(guò)破壞B基因后生物體的功能變化可推測(cè)B基因的功能，A正確；
B、sgRNA可指引核酸內(nèi)切酶Cas9結(jié)合到特定的切割位點(diǎn)，因此基因定點(diǎn)編輯前需要設(shè)計(jì)與被切割基因兩端堿基序列配對(duì)的sgRNA，B錯(cuò)誤；
C、圖中sgRNA1的堿基序列和sgRNA2堿基序列結(jié)合的是不同的DNA區(qū)段，故二者一般情況下既不相同也不互補(bǔ)，C錯(cuò)誤；
D、基因編輯不能用于編輯生殖細(xì)胞相關(guān)基因以期生育出免疫艾滋病的嬰兒，這是有很大風(fēng)險(xiǎn)且不道德的行為，D錯(cuò)誤。
故選A。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖一代表植物體內(nèi)光合作用和呼吸作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程。圖二代表在一定條件下，測(cè)量植物A和植物B的CO2的吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
（1）圖一中，⑥代表_______，[H]為___________（填“N ADPH”或“NADH”）。
（2）若將18O2給予密閉容器中的植物，元素18O ______（能或不能）出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中，若對(duì)此植物進(jìn)行遮光處理，容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡后ATP合成的場(chǎng)所是____________。植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞能完成圖一中a～h中的_______過(guò)程。
（3）圖二中a點(diǎn)時(shí)，植物B的葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度______（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用強(qiáng)度。當(dāng)用光照強(qiáng)度為b時(shí)，對(duì)A、B植物均處理12小時(shí)，則A植物比B植物光合作用固定的CO2多___________(mg/m2)。
（4）從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干小圓葉片，平均分成若干份，抽去葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，然后置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量小圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，記錄結(jié)果繪成曲線如圖三，請(qǐng)據(jù)此回答。
① 該實(shí)驗(yàn)的目的是：_______。② 從圖解分析， C點(diǎn)以后曲線上行，其原因應(yīng)該是_______。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用葉面積指數(shù)（LAI），即作物葉面積與土地面積的比值來(lái)衡量密植是否合理。下圖為LAI與群體光合作用和呼吸作用的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若種植過(guò)密，下層葉片光合作用減弱的原因一方面是________；另一方面是通風(fēng)不良，造成冠層內(nèi)CO2濃度過(guò)低而影響_______________。
（2）最適LAI是圖中___（填“a”或“e”）點(diǎn)，當(dāng)LAI小于該點(diǎn)時(shí)，LAI與群體光合作用和干物質(zhì)積累量的關(guān)系是_______。
（3）圖中c-d表示___________（填“總光合速率”或“凈光合速率”），b點(diǎn)后該值下降的原因是________________________。
（4）與苔蘚相比，柳樹(shù)光合作用吸收的CO2量與呼吸作用放出的CO2量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】花粉植株是體細(xì)胞遺傳研究和突變育種的理想材料。下面是培育四季柑桔(2N=18)花粉植株的過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 花粉植株培育的原理是花粉粒細(xì)胞具有全能性，其技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
B. 過(guò)程③是細(xì)胞再分化，其根本原因是基因選擇性表達(dá)
C. 四種培養(yǎng)基均屬于固體培養(yǎng)基，其中所含植物激素的種類和比例有差異
D. 觀察處于分裂中期的四季柑桔花粉植株根尖細(xì)胞，可觀察到18條染色體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】S型菌有莢膜且具有毒性，R型菌無(wú)莢膜也無(wú)毒性，二者對(duì)青霉素敏感。已知在多代培養(yǎng)的S型菌中存在能抗青霉素的突變型(記為PenrS型，且對(duì)青霉素的抗性不是莢膜產(chǎn)生的)。現(xiàn)用PenrS型菌和R型菌進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)，下列分析最合理的是( )
A.甲組中部分小鼠患敗血癥，可用青霉素治療
B.乙組中加入青霉素后有兩種菌落繼續(xù)生長(zhǎng)
C.丙組培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的菌落是PenrS型菌
D.甲組小鼠體內(nèi)分離的菌接種到含青霉素的培養(yǎng)基上只能產(chǎn)生一種菌落
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為利用小鼠制備抗埃博拉病毒的單克隆抗體過(guò)程示意圖，圖中A～F分別表示生物技術(shù)或細(xì)胞名稱，請(qǐng)同答有關(guān)問(wèn)題：
（1）若A細(xì)胞是經(jīng)抗原刺激的小鼠B淋巴細(xì)胞，則B細(xì)胞一般選用__________，C過(guò)程不同于誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)因素是____________________。
（2）在雜種細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中，為了防止污染，通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的__________，其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，特有的天然成分__________。
（3）單克隆抗體的制備過(guò)程需要經(jīng)過(guò)多次篩選，首先用特定的選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，其具有的特點(diǎn)是_______________，還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和__________，最終獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞，選出符合要求的細(xì)胞后，可在體外條件下培養(yǎng)或注射到__________內(nèi)增殖。
（4）利用上述技術(shù)生產(chǎn)的單克隆抗體可制作成診斷盒，用于準(zhǔn)確、快速診斷埃博拉病毒的感染者，這體現(xiàn)了單克隆抗體____________________的特性。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖可表示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中，常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。A、B細(xì)胞融合為C細(xì)胞的過(guò)程說(shuō)明了細(xì)胞膜具有_________特性。
（2）若A、B細(xì)胞為植物細(xì)胞，那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉了_________ 。這種酶可能是_______酶，由此生成的A和B細(xì)胞稱為________。
（3）若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，B細(xì)胞為效應(yīng)B淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱為_______細(xì)胞。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“﹣”表示抑制作用，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A. 甲、乙、丙在細(xì)胞中大量合成后去調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
B. 用NAA形成的無(wú)子果實(shí)屬于不可遺傳變異
C. 甲、乙之間具有拮抗作用
D. 乙、丙最可能代表赤霉素和生長(zhǎng)素
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示利用某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出不同品種的過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是( )
A.由①和②培育能穩(wěn)定遺傳的⑤過(guò)程中，Ⅰ→Ⅱ途徑比Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ途徑所用時(shí)間短
B.由②獲得⑧的過(guò)程利用了射線處理能夠誘導(dǎo)基因定向突變的原理
C.常用花藥離體培養(yǎng)先形成④，再用一定濃度的秋水仙素處理④的種子或幼苗獲得⑤
D.由③獲得④與由③獲得⑥的原理相同，由③獲得⑦和Ⅰ→Ⅱ途徑的原理相同
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