【題目】在生物體內(nèi)含量極少，但對(duì)于維持生物體的正常生命活動(dòng)必不可少的元素有（ ）
A.Zn，Cu，B，Mn
B.Zn，Cu，Mg，Ca
C.Fe，Mn，Zn，Mg
D.Mg，Mn，Cu，Mo
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項(xiàng)，正確的是( )
①鈣離子、葡萄糖 ②血紅蛋白、呼吸酶 ③血漿蛋白、神經(jīng)遞質(zhì) ④CO2、激素
A. 甲；①②④ B. 乙；①②③ C. 丙；①③④ D. 丁；②③④
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為研究復(fù)方黃芪制劑對(duì)小鼠免疫機(jī)能的影響，用含不同劑量該制劑的飼料飼喂健康小鼠，—段時(shí)間后檢測血淸中脾淋巴細(xì)胞(包括B細(xì)胞和細(xì)細(xì)胞)的增殖活性，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.B細(xì)胞對(duì)病原菌的免疫應(yīng)符屬于細(xì)胞免疫
B.T細(xì)胞在體液免疫中可以產(chǎn)生多種抗體
C.小鼠脾淋巴細(xì)胞增殖活性與給藥劑量呈正相關(guān)
D.要提高小鼠的免疫功能，應(yīng)控制好給藥劑量與時(shí)間
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說法正確的是（ ）
A. 若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行對(duì)照
B. 若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①③進(jìn)行對(duì)照
C. 若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②③進(jìn)行對(duì)照
D. 圖中向光彎曲生長的是①③⑤
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的舉例合理的是（ ）
A.催化﹣﹣抗體
B.運(yùn)輸﹣﹣唾液淀粉酶
C.調(diào)節(jié)﹣﹣胰島素
D.免疫﹣﹣血紅蛋白
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】精神刺激因素的作用下，會(huì)使人產(chǎn)生不同程度的壓力，長期持續(xù)的壓力會(huì)導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂。
（1）圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的________。當(dāng)情緒壓力刺激下丘腦時(shí)，支配腎上腺的神經(jīng)興奮，興奮以_______的形式傳至神經(jīng)纖維末梢并釋放________作用于腎上腺髓質(zhì)，促進(jìn)腎上腺髓質(zhì)釋放腎上腺素，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)。
（2）情緒壓力下，機(jī)體還可以通過“下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)”軸（HPA軸）進(jìn)行調(diào)節(jié)。此調(diào)節(jié)過程是，下丘腦分泌的激素a會(huì)促進(jìn)垂體分泌__________（激素b），從而使腎上腺皮質(zhì)分泌和釋放的糖皮質(zhì)激素量增加。健康人體內(nèi)糖皮質(zhì)激素濃度不會(huì)持續(xù)過高，其體內(nèi)的_______調(diào)節(jié)機(jī)制保證了激素分泌的穩(wěn)態(tài)。若下丘腦或垂體的_________數(shù)量和功能下降，將造成上述作用減弱，HPA 軸功能亢進(jìn)，糖皮質(zhì)激素持續(xù)升高而引發(fā)長期且持久的心境低落等長期壓力效應(yīng)。
（3）人的情緒是由激發(fā)情緒的刺激傳到大腦的情緒中樞后而產(chǎn)生。5-羥色胺是使人產(chǎn)生愉悅情緒的神經(jīng)遞質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)糖皮質(zhì)激素的持續(xù)升高會(huì)影響到5-羥色胺的信號(hào)傳遞（見圖所示）。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)突觸前神經(jīng)元軸突末梢時(shí)，膜上的________通道打開，使該離子內(nèi)流，從而引起突觸囊泡的________與突觸前膜上的膜蛋白分子簇結(jié)合，隨后突觸小泡膜與突觸前膜融合，5-羥色胺以_______的方式釋放。釋放到突觸間隙的5-羥色胺可與 _________結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了神經(jīng)元之間的信息傳遞。
（4）為研究糖皮質(zhì)激素對(duì)遞質(zhì)5-羥色胺分泌的影響，科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果如下表
分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合（1）（2）（3）的分析，補(bǔ)充和完善下圖字母后面橫線中的內(nèi)容，展示你對(duì)持續(xù)“情緒壓力”引起長期心境低落的機(jī)理的理解_____。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過程中，從密閉的發(fā)酵罐中檢測到3種化學(xué)物質(zhì)，其濃度變化如下圖，圖中P、Q、R三曲線依次代表
A. C2H5OH、CO2、O2 B. C2H5OH、O2、CO2
C. CO2、O2、C2H5OH D. CO2、C2H5OH、O2
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】對(duì)如圖曲線模型分析不正確的是
A. 若表示酶促反應(yīng)產(chǎn)物生成量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，則AB段限制因素可能是酶濃度
B. 若表示根毛細(xì)胞從土壤中吸收K+的速率與02濃度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是載體數(shù)量
C. 若表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是C02濃度
D. 若表示有氧呼吸產(chǎn)生ATP的速率與氧氣濃度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是溫度
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