【題目】下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵的敘述,正確的是
A．在氧氣不充足條件下制作果醋,選用醋酸菌
B．在有氧條件下制作果酒,選用酵母菌
C．在無(wú)氧條件下制作泡菜,選用乳酸菌
D．在缺氧條件下制作腐乳,選用毛霉
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】含C、H、O、N的大分子化合物可以作為
A．異養(yǎng)微生物的氮源、能源
B．異養(yǎng)微生物的碳源、氮源
C．自養(yǎng)微生物的氮源、能源、碳源
D．異養(yǎng)微生物的氮源、能源、碳源
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關(guān)于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是
A．短指的發(fā)病率男性高于女性
B．紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者
C．抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性
D．白化病通常會(huì)在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將PVY病毒外殼蛋白基因(PVY-CP)導(dǎo)入馬鈴薯，并使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯。圖示是獲得抗病毒馬鈴薯的部分操作，PVY-CP可以從質(zhì)粒A中獲��；質(zhì)粒B是選用的運(yùn)載體，另已知部分限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn)：
請(qǐng)結(jié)合圖像，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：
(1)含有PVY-CP的質(zhì)粒A保存在某細(xì)菌群體中，各個(gè)細(xì)菌含有相關(guān)不同的基因，這樣的細(xì)菌群體稱為_____________。
(2)關(guān)于步驟②中Ⅺenow酶的猜測(cè)，合理的是_____________。
A．催化合成的片段起引物作用
B．可以將DNA片段的粘性末端變成平末端
C．能催化DNA鏈的合成
D．與DNA連接酶的功能相同
(3)步驟④中應(yīng)該使用的限制酶是________。
(4)利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，目前采用最多的方法是 。該方法首先需要將質(zhì)粒C導(dǎo)入________中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化馬鈴薯薯片，然后通過(guò)________技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，精子幾乎不含細(xì)胞質(zhì)，它們的壽命都很短，這一事實(shí)體現(xiàn)了（ ）
A. 環(huán)境因素的影響 B. 核、質(zhì)的相互依存關(guān)系
C. 功能對(duì)壽命的影響 D. 遺傳因素的影響
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生物學(xué)的研究離不開科學(xué)的方法，下列研究成果與運(yùn)用的主要方法不相符的是（ �。�
A. 孟德爾遺傳定律的揭示運(yùn)用了假說(shuō)－演繹法
B. 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類比推理法
C. 摩爾根證明基因在染色體上運(yùn)用了模型建構(gòu)法
D. 魯賓、卡門證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水運(yùn)用了同位素標(biāo)記法
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題：
（1）圖中①和②所示的過(guò)程是 。
（2）酵母菌細(xì)胞中丙酮酸會(huì)發(fā)生②和③的不同變化，主要是由于是否有 的參與。
（3）陸生植物長(zhǎng)期水淹后產(chǎn)生的對(duì)細(xì)胞有毒害作用的物質(zhì)是圖中 過(guò)程。
（4）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中可能進(jìn)行的過(guò)程有 。
（5）乳酸菌細(xì)胞中能進(jìn)行的過(guò)程是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人的胰島B細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白，據(jù)此推測(cè)胰島細(xì)胞中（ ）
A．只有胰島素基因
B．此人受精卵的基因要少
C．既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其他基因
D．有胰島素基因和其他基因，但沒(méi)有血紅蛋白基因
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