【題目】下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述不正確的是：
A. 大力植樹(shù)造林、開(kāi)發(fā)新能源是緩解溫室效應(yīng)的有效途徑
B. 生物圈有多層次的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
C. 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
D. 濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞核具有什么功能？科學(xué)家通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖）進(jìn)行探究： 
①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半，中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果無(wú)核的一半（a）停止分裂，有核的一半（b）能繼續(xù)分裂；
②b部分分裂到16～32個(gè)細(xì)胞時(shí)，將一個(gè)細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開(kāi)始分裂、分化，進(jìn)而發(fā)育成胚胎．
下列敘述中，不正確的是（ ）
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)
B.實(shí)驗(yàn)①中，b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組，a部分屬于實(shí)驗(yàn)組
C.實(shí)驗(yàn)②中，a部分的操作與實(shí)驗(yàn)①中的形成對(duì)照
D.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將R型細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡。該小鼠體內(nèi)S型、R型細(xì)菌含量變化情況是如圖A所示還是圖B所示以及對(duì)此相關(guān)的敘述，正確的是
A．最可能是圖A，小鼠的免疫調(diào)節(jié)致使R型細(xì)菌數(shù)量逐漸下降
B．最可能是圖B，小鼠體內(nèi)的S型細(xì)菌最初來(lái)自R型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化
C．最可能是圖A，死亡小鼠體內(nèi)只能分離出活的S型細(xì)菌
D．最可能是圖B，小鼠體內(nèi)S型細(xì)菌與R型細(xì)菌為共生關(guān)系
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖中所示為測(cè)定A、B兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd。用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是
A. 刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)”
B. 刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”
C. 刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D. 刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制方式是____________________．
（2）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是____________酶，B是______________酶．
（3）圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有_________________________．
（4）乙圖中，7是________________．DNA分子的基本骨架由_____________交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)______________連接成堿基對(duì)，并且遵循________原則．
（5）具有N個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段中，含有m個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸
①該片段完成n次復(fù)制需要_____________個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸．
②該片段完成第n次復(fù)制需要__________個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為生物種類的概念圖，對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是（ ） 
A.a﹣原核生物、b﹣細(xì)菌、c﹣流感病毒
B.a﹣真核生物、b﹣真菌、c﹣大腸桿菌
C.a﹣真核生物、b﹣植物、c﹣藍(lán)藻
D.a﹣原核生物、b﹣細(xì)菌、c﹣乳酸菌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（一）新一代基因編輯工具由 Cas9（一種限制性核酸內(nèi)切酶）和向?qū)?RNA 構(gòu)成。該復(fù)合體能與 DNA 分子上的特定序列結(jié)合，并在合適位點(diǎn)切斷 DNA 雙鏈（如下圖所示）。DNA 被切斷后，細(xì)胞會(huì)啟動(dòng) DNA 損傷修復(fù)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上如果為細(xì)胞提供一個(gè)修復(fù)模板，細(xì)胞就會(huì)按照提供的模板在修復(fù)過(guò)程中引入片段插入或定點(diǎn)突變，從而實(shí)現(xiàn)基因編輯。
請(qǐng)回答：
（1）在將編碼Cas9的基因?qū)胝婧思?xì)胞的轉(zhuǎn)基因操作中，若控制合成 Cas9 的基因序列已知，可用_______方法合成目的基因，再構(gòu)建________導(dǎo)入真核細(xì)胞，該過(guò)程中需要使用的酶是________ （A．限制性核酸內(nèi)切酶 B．DNA 連接酶 C．限制性核酸內(nèi)切酶和 DNA 連接酶 D．DNA 聚合酶）。上述轉(zhuǎn)基因操作成功的標(biāo)志________。
（2）如圖所示，基因編輯工具發(fā)揮作用時(shí)，向?qū)?RNA 分子的序列與基因組 DNA 中特定堿基序列因?yàn)?/span>_______所以能結(jié)合在一起，然后由 Cas9 催化________鍵斷裂，從而使 DNA 分子斷裂。
（3）一般來(lái)說(shuō)，在使用基因編輯工具對(duì)不同基因進(jìn)行編輯時(shí)，應(yīng)使用 Cas9 和__（填“相同”或“不同”）的向?qū)?RNA 進(jìn)行基因的相關(guān)編輯。
（二）“白菜—甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來(lái)的蔬菜新品種，它具有生長(zhǎng)期短、耐熱性強(qiáng)和易于儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)。下圖是“白菜—甘藍(lán)”的雜交過(guò)程示意圖，回答以下有關(guān)問(wèn)題：
（1）為了得到白菜和甘藍(lán)的原生質(zhì)體需在0.5—0.6mol/L的_____環(huán)境中用_____來(lái)處理白菜細(xì)胞和甘藍(lán)細(xì)胞。
（2）原生質(zhì)體融合形成的雜種細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)基中成分的誘導(dǎo)，可以從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)，球形胚、_____和胚狀體，最后再生出完整的植株。 要實(shí)現(xiàn)上述過(guò)程，主要是通過(guò)_____來(lái)進(jìn)行調(diào)控。
（3）若欲定向的培育抗蟲(chóng)的“白菜—甘藍(lán)”，可借助_____的技術(shù)，將抗蟲(chóng)基因和載體用DNA連接酶連接后，形成_____導(dǎo)入受體細(xì)胞中，經(jīng)篩選、培養(yǎng)獲得具有新性狀的再生植株。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在含有4種堿基的DNA區(qū)段中,有腺嘌呤a個(gè),占該區(qū)段全部堿基的比例是b,則。
A. b≤0.5 B. 胞嘧啶為a(1/2b-1)
C. b≥0.5 D. 胞嘧啶為b(1/2a-1)
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