【題目】交流是與他人交換看法、分享信息的過程。下列對其有關(guān)說法錯誤的是。
A. 有效的交流需要許多技能,包括聽說讀寫等
B. 交流可以提高語言表達(dá)能力
C. 交流可以擴(kuò)大信息來源
D. 建立模型是用來顯示事物或過程的表現(xiàn)手段,對交流沒有什么作用
輕巧奪冠周測月考直通名校系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運肽基因相連，導(dǎo)入油菜葉片細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種．
（1）從陸地棉基因文庫中獲取酶D基因，從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運肽基因，然后利用_____技術(shù)分別進(jìn)行擴(kuò)增．
（2）如圖1，選用圖中的限制酶_____處理兩個基因后再用_____酶處理，得到_____（填圖中字母）端相連的融合基因．
（3）將上述融合基因插入圖2所示Ti質(zhì)粒的T﹣DNA中，構(gòu)建_____并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含_____的固體平板上培養(yǎng)得到單菌落，再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液．
（4）剪取油菜的葉片放入浸染液中一段時間，此過程的目的是_____，進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜．
（5）用DNA﹣RNA分子雜交技術(shù)確定融合基因是否完成了_____（轉(zhuǎn)錄、翻譯）．
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化示意圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是
A. 過程①和②也可以發(fā)生在同一個細(xì)胞器內(nèi)
B. 過程①一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系
C. 細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制是生物界的共性
D. 維持人體體溫的熱能主要來自過程②中的能量
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴復(fù)雜的調(diào)節(jié)機制，下圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，以下分析正確的是（ ）
A. 圖中c代表促甲狀腺激素，c含量過高時會反饋抑制激素b的分泌
B. X代表甲狀腺，激素d的主要靶器官除圖示外還包括垂體和下丘腦
C. 圖中e在下丘腦合成，人體血漿滲透壓降低時會導(dǎo)致其分泌量增加
D. 炎熱環(huán)境中，機體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)皮膚血管舒張使散熱大于產(chǎn)熱
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為物質(zhì)X跨膜運輸?shù)氖疽鈭D。下列相關(guān)敘述不正確的是
A. 物質(zhì)X以主動運輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞
B. 載體①轉(zhuǎn)運物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞需要消耗能量
C. 載體②轉(zhuǎn)運物質(zhì)X以協(xié)助擴(kuò)散的方式離開細(xì)胞
D. 物質(zhì)X進(jìn)出細(xì)胞均受膜兩側(cè)濃度差的影響
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】回答下圖所示生物或細(xì)胞的相關(guān)問題：
(1)圖中a與b、c、d在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是______________________；b與c、d在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是_______________________________________。
(2)a、b、c、d是否均具有染色體？_______________（是/否）。
(3)藍(lán)藻含有的光合色素有______________和_______________。
(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的________________（統(tǒng)一性/多樣性）。
(5)a、b、c、d的遺傳物質(zhì)是___________________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為我國北方處于穩(wěn)定狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過程。請據(jù)圖回答：
(1)圖中B所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是____________。
(2)碳元素在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)形式是__________。而生物群落中的碳則以有機物的形式在其內(nèi)部沿________________傳遞。
(3)碳元素主要是通過植物的光合作用由無機環(huán)境進(jìn)入生物群落的，而由生物群落歸還到無機環(huán)境中則主要是依靠各類生物的__________。
(4)森林生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，決定了其______________穩(wěn)定性較強。
(5)圖中代表光合作用的是__________(填寫序號)，生態(tài)系統(tǒng)維持自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力的基礎(chǔ)是____________________。
(6)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________，能量流動具有____________________特點，主要原因是由于生物不能利用代謝中產(chǎn)生的__________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲示某湖泊中一種經(jīng)濟(jì)魚類的種群特征；圖乙為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,其中A、B、C代表3個營養(yǎng)級,數(shù)宇均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦。請據(jù)圖回答問題。
（1）若測得圖甲中B點時的該魚種孵數(shù)量為1000條,用湖泊中其種群的K值為____________條。
（2）輸入第一營養(yǎng)級的能量,除一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失外，還有一部分能量用于生產(chǎn)者的______________。
（3）圖乙表明，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________百萬千焦，B營養(yǎng)級通過呼吸消耗的能量占其所得到能量的百分比是__________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于基因突變和基因重組的說法中，正確的是（ ）
A．mRNA分子中堿基對的替換、增添、缺失現(xiàn)象都可稱為基因突變
B．基因重組只發(fā)生有絲分裂過程中
C．非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合屬于基因重組
D．基因型為DdEE的個體自交，子代中一定會出現(xiàn)基因突變的個體
查看答案和解析>>
國際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
