【題目】如下圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，下列相關敘述不合理的是
A. 該實驗的設計思路與艾弗里的實驗設計思路相同，分離方法不同
B. 圖中的A表示噬菌體侵染過程，此過程中進入大腸桿菌的是噬菌體的DNA
C. 當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，離心后的上清液中發(fā)現有放射性，其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來
D. 圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)噬菌體的，其內的營養(yǎng)成分中不含有32P
【答案】D
【解析】
分析題圖：圖示表示T2噬菌體侵染細菌的實驗，其步驟為：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質。噬菌體的繁殖過程為：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放。
該實驗的設計思路與艾弗里的實驗設計思路相同，分離方法不同，A正確；A表示噬菌體侵染過程，該過程中只有噬菌體的DNA進入大腸桿菌，B正確；當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，離心后的上清液中發(fā)現有放射性，其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來，離心后分布在上清液中，C正確；噬菌體是病毒，沒有細胞結構，在培養(yǎng)液中不能獨立生存，D錯誤；故選D。
千里馬走向假期期末仿真試卷寒假系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示某動物一個精原細胞分裂時染色體配對時的一種情況，A~D為染色體上的基因，下列分析錯誤的是
A. 該變異發(fā)生在同源染色體之間故屬于基因重組
B. 該細胞減數分裂能產生3種基因型的精細胞
C. C1D2和D1C2轉錄翻譯產物可能發(fā)生改變
D. C1D2和D1C2可能成為C、D的等位基因
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖表示陽生植物光合速率受光照強度的影響，下列敘述正確的是
A.a點時葉肉細胞中產生ATP的細胞器只有線粒體
B.陰生植物的曲線與此比較，b點左移，c點右移
C.縱坐標上CO2吸收量代表的是總光合作用量
D.bc段植物光合作用利用的CO2來自于呼吸作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某植物葉肉細胞中光合作用過程圖解。請據圖回答問題：
(1)圖中物質B為___________，過程④發(fā)生的場所是___________。
(2)圖中(CH2O)和物質A被細胞呼吸利用的場所分別是___________和___________。
(3)在忽然增強光照的情況下，檢測到圖中的物質A產生量忽然增多，但不久又恢復到正常水平。開始瞬間，C3化合物的含量變化是___________。物質A無法維持在一個較高水平，最可能外因是圖中物質___________(填寫字母)的供應量未能同步增加。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為某高等植物葉肉細胞亞顯微結構模式圖，相關敘述不正確的是
A. 圖中能產生ATP的結構有1、2、5
B. 結構1不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
C. 結構3可能與組成核糖體的物質的合成有關
D. 可用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對該細胞染色，觀察DNA和RNA在細胞內的分布
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示利用棉花葉肉細胞原生質體培養(yǎng)進行遺傳改良的過程，據圖分析正確的是
A. 若①是雜種棉花的葉肉細胞，則④過程中會發(fā)生性狀分離
B. ②過程能定向誘導原生質體產生優(yōu)良性狀的突變
C. ③過程是否再生出細胞壁，可以用質壁分離實驗來檢測
D. ④過程脫分化需用適宜配比的生長素和細胞分裂素處理
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中，制成裝片，放在顯微鏡下觀察，有 3 種狀態(tài)的細胞，如圖所示，你認為這 3 個細胞在未發(fā)生上述情況之前，其細胞液的濃度依次是 ( )
A. B＜A＜CB. A＜B＜CC. B＞A＞CD. A＞B＞C
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【題目】γ氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經興奮傳遞過程中的作用機理如圖1所示。此種局麻藥單獨使用時不能通過細胞膜，如與辣椒素同時注射才會發(fā)生如圖2所示效果。下列分析不正確的是
A. 局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內流，抑制突觸后膜產生興奮
B. γ氨基丁酸與突觸后膜的受體結合，促進Cl_內流，抑制突觸后膜產生興奮
C. 局麻藥和γ氨基丁酸的作用效果和作用機理一致，都屬于抑制性神經遞質
D. 神經細胞興奮時，膜外由正電位變?yōu)樨撾娢唬扔韶撾娢蛔優(yōu)檎娢?/span>
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