【題目】下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟及結(jié)果的敘述中正確的是（ ）
A. 鑒定可溶性還原糖時，要先加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液
B. 斐林試劑與梨汁混合后將立刻出現(xiàn)明顯的磚紅色沉淀
C. 脂肪的鑒定只有用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅳ染成橘黃色的脂肪顆粒
D. 雙縮脲試劑和斐林試劑的組成不完全相同
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列圖1表示利用大豆幼苗的綠葉進(jìn)行色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，圖2表示溫室中該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線。據(jù)圖分析錯誤的是（ ）
A．甲、乙主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B．在收獲時節(jié)，大豆葉片中色素量的變化是（甲+乙）<（丙+丁）
C．只有在B點(diǎn)時，光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍
D．為獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，溫室應(yīng)控制溫度為20℃
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，它們的天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢，這說明
A.自然選擇不起作用B.生物為生存而進(jìn)化
C.雙方在斗爭中用進(jìn)廢退D.雙方相互選擇，共同進(jìn)化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是
A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C．與特定分子結(jié)合后起作用 D．在發(fā)揮作用后還能保持活性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列能夠保護(hù)生物多樣性的措施是( )
A. 為美化城市環(huán)境，隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物
B. 為保護(hù)草場、減少沙化，殺死所有危害草原的黃鼠
C. 為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害，將其天敵引入我國
D. 將東北虎遷入野生動物園繁殖，并進(jìn)行部分野外回歸實(shí)驗(yàn)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為原核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，下列敘述正確的是
A．①過程DNA分子的兩條鏈可分別作模板以提高合成蛋白質(zhì)的效率
B．①過程需要RNA聚合酶參與，此酶能識別RNA中特定的堿基序列
C．①②過程都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對，配對方式均為A和U、G和C
D．不同密碼子編碼同種氨基酸可減少由于基因中堿基的改變而造成的影響
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過程，敘述不正確的是
A．甲、乙分子上含有A、G、C、U四種堿基
B．甲分子上有m個密碼子，乙分子上有n個密碼子，若不考慮終止密碼子，該蛋白質(zhì)含m+n-1個肽鍵
C．若控制甲合成的基因受到紫外線照射發(fā)生了一個堿基對的替換，那么丙的結(jié)構(gòu)可能會受到一定程度的影響
D．丙的合成是由兩個基因共同控制的
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問題：
（1）圖中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU，Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP。在基因表達(dá)的過程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為 。
（2）圖中V是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，V上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，則Ⅵ是 。
（3）據(jù)圖可知，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是 ，翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是 。
（4）據(jù)圖可知，合成的LHCP參與光合作用的 反應(yīng)。由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應(yīng)的過程，則Rubisco存在于 中。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于生物變異、進(jìn)化和生物多樣性的敘述，不正確的是
A.地理隔離可阻止種群間基因交流，種群間基因庫的差異可導(dǎo)致生殖隔離
B.野生物種滅絕后會使本物種的基因多樣性降低
C.新物種都是經(jīng)過長期的地理隔離形成的
D.飼養(yǎng)金魚過程中的人工選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變
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