【題目】圖Ⅰ是某組織局部結構模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調節示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，X、Y代表激素名稱。下列敘述正確的是（ ）
A.圖Ⅰ中，組織液中的氧氣進入組織細胞被線粒體利用，需至少穿過6層磷脂雙分子層
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無機鹽，血糖的含量有關
C.圖Ⅰ中切除乙，則激素Y減少激素X增多
D.圖Ⅱ中①②③④四個過程，具有抑制作用的是②③④
【答案】C
【解析】
據圖1A液是組織液，B液是血漿，C液是淋巴；圖Ⅱ表示激素調節的分級調節，甲、乙和丙所代表的結構名稱分別是下丘腦、垂體和甲狀腺，激素X、Y的名稱分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素。
A、據圖組織液中的氧氣進入組織細胞被線粒體利用，要依次穿過以下結構：1層組織細胞膜、2層線粒體膜，共3層生物膜，即6層磷脂分子層，A錯誤；
B、血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質的含量有關，B錯誤；
C、圖Ⅱ中切除乙，則激素Y促甲狀腺激素減少，甲狀腺激素分泌減少，對下丘腦的抑制作用減弱，激素X促甲狀腺激素釋放激素增多，C正確；
D、圖Ⅱ中①②③④四個過程，具有抑制作用的是③④，②是促進作用，D錯誤。
故選C。
口算題卡加應用題集訓系列答案
綜合自測系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為某生態系統中存在捕食關系的兩個種群數量變化曲線，下列有關敘述正確的是
A. 甲為被捕食者，在圖中D點時甲種群增長速率最大
B. 穩定狀態時，乙種群個體數量約占甲種群個體數量的10%20%
C. 在圖中C點時，甲種群的年齡組成屬于衰退型
D. 如果乙種群大量繁殖，則會使甲種群滅絕
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示，如果根a側的生長素濃度在曲線A點（為10﹣10mol．L﹣1），下列對b 側生長素濃度范圍的描述，最合適的是（ ）
A.b 側對應的生長素濃度為E左右
B.b側生長素濃度處于A～C的范圍
C.b側生長素濃度處于C～D的范圍
D.在太空中b側生長素濃度為C點
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【題目】我國科學家從結構上揭示了核糖核酸酶P(簡寫為E)加工tRNA前體(簡寫為S)的機制。酶E作為一種 通用核酶，是具有酶活性的核糖核蛋白復合體，它能剪切、加工tRNA前體的5，端。這種tRNA前體加工 過程如圖所示，下列有關分析正確的是
A.酶E是一種通用核酶，無專一性
B.高溫條件下，酶E因肽鍵斷裂而失活
C.酶E剪切、加工S時的作用部位是氫鍵 ~
D.E與S結合發生異構化后的E發揮催化作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于人體細胞外液的敘述，不正確的是
A. 人體的細胞外液即內環境
B. 細胞外液的化學成分中有葡萄糖、無機鹽、激素、尿素等物質
C. 細胞外液主要成分之間的關系可表示為血漿
組織液→淋巴→血漿
D. 小腸壁的肌細胞可以不通過細胞外液從腸道直接吸收葡萄糖
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【題目】如圖所示為人類免疫缺陷病毒(HIV)侵入人體后病毒濃度和T細胞數量變化曲線。對該圖的分析，正確的是
A. HIV對人體T細胞有攻擊作用，所以人體一旦被HIV侵入就喪失了細胞免疫功能
B. HIV的增殖速率與T細胞的增殖速率成正比
C. 人體的免疫系統不能識別HIV
D. 艾滋病病人的T細胞大量減少，免疫系統功能被破壞，因此艾滋病患者的直接死因往往是其他病原體引起的嚴重感染或惡性腫瘤等疾病
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【題目】如圖表示丹麥科學家鮑森·詹森進行的實驗的過程和結果,化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母。下列敘述錯誤的是( )
A. 兩組實驗均需要單側光照射
B. 自變量是苗頂端與其下部聯系是否被阻斷
C. 本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞
D. 若要使實驗更嚴謹，則需再設計空白對照
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】內環境穩態由神經系統、內分泌系統和免疫系統共同調節實現。如圖甲表示埃博拉病毒入侵人體后，免疫細胞作出應答的部分過程（埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，具有極強的感染性）；圖乙表示機體內環境穩態調節的相關機制。
（1）甲圖所示過程為病毒未侵入人體細胞內所引起的免疫反應，一旦病毒進入人體細胞內，就需要通過__方式共同將其清除。圖中細胞②可以通過產生___________，來增強淋巴細胞的免疫功能。
（2）甲圖具有識別功能的細胞有_________（填序號），細胞________（填序號）受到抗原刺激后其細胞周期會縮短，進一步分化為_______細胞。
（3）由圖乙可知，對免疫細胞或免疫器官的調節，既可通過突觸前膜釋放的神經遞質直接進行調節，還可通過分泌有關___________進行調節。免疫細胞能接受這二者的調控，是因為其細胞表面具有__________。
（4）人體感染埃博拉病毒后，體溫維持在39℃，此時人體產熱量___________（填“大于”“小于”或“等于”）散熱量，人體還會出現呼吸速率加快等臨床癥狀，調節此過程的中樞位于__________部位。
（5）某男子感染了埃博拉病毒后，還有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因可能是________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為研究植物生長素的作用，設計下圖實驗：將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并給予單側光照，一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一側，數天后生長結果如圖，該實驗能得到的結論是
A.光照導致向光側生長素的分解B.胚芽鞘甲生長速度快于乙
C.B瓊脂塊中的生長素含量多于AD.單側光干擾生長素向下運輸
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