【題目】在一對相對性狀的遺傳實驗中，性狀分離是指（ ）
A、純種顯性個體與純種隱性個體雜交產生顯性的后代
B、雜種顯性個體與純種隱性個體雜交產生顯性的后代
C、雜種顯性個體與純種隱性個體雜交產生隱性的后代
D、雜種顯性個體自交產生顯性和隱性的后代
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浙江之星課時優化作業系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】細胞工程中，選擇合適的生物材料是成功的關鍵。下列選擇不合理的是
A．選擇高度分化的動物體細胞進行培養有利于獲得大量細胞
B．選擇胚胎細胞作為核供體進行核移植可提高克隆動物的成功率
C．選擇一定大小的植物莖尖進行組織培養可獲得脫毒苗
D．選擇植物的愈傷組織進行誘變處理可獲得優質的突變體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】植物側芽的生長受生長素（IAA）及其他物質的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：
實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側芽長度，見下左圖；
實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8h時側芽附近14C放射性強度和IAA含量，見下右圖。
（1） IAA是植物細胞之間傳遞__________的分子，頂芽合成的IAA通過___________方式向下運輸。
（2）實驗一中，去頂32 h時Ⅲ組側芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是___________________。
（3）實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是____________，該物質被還原成糖類需要光反應提供_____________________。a、b兩組側芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側芽分配的光合產物_______________。
（4）綜合兩個實驗的數據推測，去頂8h時Ⅰ組和Ⅲ組側芽附近的IAA濃度關系為：Ⅰ組_______（大于/小于/等于）Ⅲ組；去頂8h時Ⅱ組側芽長度明顯大于Ⅰ組，請對此結果提出合理的假設：______________________________________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】研究發現柚皮精油和乳酸菌素（蛋白質）均有抑菌作用，兩者的提取及應用如圖所示．
（1）為了提高出油率，也因為柚皮易焦糊，宜采用 法提取柚皮精油，該過程得到的糊狀液體可通過 除去其中的固體雜質．
（2）為了分離出優良的乳酸菌A，需要制備 培養基；若需長期保存菌種，可采取的方法是 ．
（3）抑菌實驗時，在長滿致病菌的平板上，會出現以抑菌物質為中心的透明圈．可通過測定透明圈的 來比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果．
（4）某橘農發現自家一橘樹具有抗蟲性狀，欲利用組織培養技術大量繁殖．若用花藥離體培養，則應選擇 期的花藥成功率最高．確定花粉發育期最常用的方法是
法，若花粉不易著色，需采用 法．產生花粉的植株有兩個途徑：一是花粉通過 階段發育為植株；另一種是花粉在 培養基上，先形成愈傷組織，再分化成植株．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列屬于細胞衰老特征的是 （ ）
①細胞無限分裂
②水分減少，體積變小
③畸形改變
④酶活性降低
⑤色素逐漸積累
⑥易分散轉移
⑦呼吸速度減慢
⑧膜透性改變
A. ①③⑥ B. ①②⑤⑦ C. ②④⑥⑧ D. ②④⑤⑦⑧
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某生態系統中有A、B、C、D四種生物，其中D為分解者，其余生物構成一條食物鏈A→ B →C，下圖是該生態系統中能量流入B后發生的一系列變化示意圖�；卮鹣铝袉栴}。
（1）圖中的甲表示 ，乙表示 ，丙表示 。
（2）參與丁過程的是 （填“自養型”或“異養型”）生物。
（3）能量流入A、B、C三個營養級的方式 （填“相同”或“不同”），該生態系統中生物 （填字母）組成一個群落。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為探究植物生長素的作用機理，設計了圖1、圖2所示實驗：探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，還是將生長素分解了。下列說法不正確的是（ ）
A、由圖1可知單側光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長度關系為c＜a=b=d，則說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了
C、如果胚芽鞘的長度關系為c＜a=b＜d，則說明單側光將生長素分解了
D、胚芽鞘尖端產生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關鍵作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于體液調節的說法，正確的是
A. 激素在發揮作用后還能保持活性
B. 下丘腦既屬于神經系統又屬于內分泌系統
C. 各種激素都可以用雙縮脲試劑進行檢測
D. 胰島素制劑，性激素均只能以注射的方式使用
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