【題目】下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和實(shí)例中，錯(cuò)誤的是（ ）
選項(xiàng) | 有關(guān)事例 | 相關(guān)的生態(tài)工程原理 |
① | 無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè) | 遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
② | 在人工林中增加植被的層次 | 遵循物種多樣性原理 |
③ | 無(wú)錫太湖水體富營(yíng)養(yǎng)化引起大面積水華 | 違反協(xié)調(diào)與平衡原理 |
④ | 前面造林，后面砍林 | 違反系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理 |
A. ① B. ② C. ③ D. ④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一種植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是( )
A. 光照強(qiáng)度為A時(shí)，造成曲線e和f光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同
B. 光照強(qiáng)度為B時(shí)，造成曲線d和e光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同
C. 光照強(qiáng)度為A～B時(shí)，曲線d、e光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高
D. 光照強(qiáng)度為A～C時(shí)，曲線 d、f光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物．圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中①、②、③、④分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)．圖三為能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中能量的單位為kJ．請(qǐng)據(jù)圖回答問題． 
（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是 ， ②過(guò)程中碳的傳遞形式是 ， 丙中A為第營(yíng)養(yǎng)級(jí)，③代表的生理作用為 ．
（2）若圖一中的生產(chǎn)者固定了2 000kJ的能量，則圖中D理論上最多可獲得的能量為kJ．
（3）若圖二中營(yíng)養(yǎng)級(jí)①所固定的太陽(yáng)能總量為3 125kJ，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)①、②之間的能量傳遞效率是 ． 從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)．
（4）分析圖三中能量關(guān)系可知，乙表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量，這其中包括生物糞便中的能量．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，用放射性同位素標(biāo)記某個(gè)噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)(如表所示)。產(chǎn)生的n個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣。
(1)子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的________和________元素，各有________個(gè)和________個(gè)。
(2)子代噬菌體中，只含32P的有________個(gè)；只含31P的有________個(gè)；同時(shí)含有32P、31P的有________個(gè)。
(3)子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有表格中的_____________元素，這是因?yàn)?/span>_______________________
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問題． 
（1）如果表示草原生態(tài)系統(tǒng)，該圖中還欠缺成分；從生態(tài)系統(tǒng)角度分析，青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ，蛇從青蛙處同化的能量100KJ，則該食物網(wǎng)中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率（＞，=，＜）10%．
（3）該草原生態(tài)系統(tǒng)能維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)榫哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是；碳（能/不能）在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足．
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的池塘中都有青蛙，如果讓你探究?jī)商幍那嗤苁欠駥儆诓煌锓N，請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)思路：；
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】據(jù)圖回答： 
（1）圖解表示了一個(gè)的組成及各成分間的關(guān)系．陽(yáng)光是 ．
（2）圖中含能量最多的生物類群；含能量最少的生物類群是 ．
（3）若單位時(shí)間內(nèi)，綠色植物固定了10 5 kJ的能量，能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是15%，且一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種群的能量是相等的，則螳螂可獲得能量；蛇可獲得能量．
（4）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會(huì)原因是 ．
（5）動(dòng)植物尸體是圖中的通過(guò)和這兩種方式分解的，因而該生物在生態(tài)系統(tǒng)中的中起著重要作用．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一棵桑樹的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次是
A. 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) B. 細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)
C. 細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體 D. 細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、個(gè)體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 愈傷組織的再分化過(guò)程不需要添加植物激素
B. 原代培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞的基因型一般不發(fā)生改變
C. 轉(zhuǎn)基因植物的培育一般需要借助于植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D. 單克隆抗體制備以細(xì)胞融合和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)的疾病是
A．過(guò)敏性鼻炎 B．血友病
C．艾滋病 D．系統(tǒng)性紅斑狼瘡
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