【題目】某同學(xué)在探究果膠酶的最適溫度時，將得到的實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。關(guān)于該曲線圖，以下說法錯誤的是（ ）
A.該同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)中有錯誤
B.該同學(xué)設(shè)置的溫度梯度不合理
C.從該曲線中判斷不出果膠酶的最適溫度
D.從曲線中可判斷出果膠酶的最適溫度一定為40 ℃
【答案】D
【解析】
1.在進(jìn)行科學(xué)探究時，為了確保實驗結(jié)果只是由實驗變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同。
2.分析曲線圖可知，為探究溫度對果膠酶活性的影響，該同學(xué)以溫度為變量設(shè)置了不同溫度條件下的多組對照實驗。
A、溫度能影響酶促反應(yīng)速率，在最適溫度前，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率加快；到達(dá)最適溫度時，酶活性最強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率最快；超過最適溫度后，隨著溫度的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢，因此該同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)中有錯誤，A正確；
B、實驗中的溫度梯度跨度較大，要想確定最適溫度，需要設(shè)置更細(xì)溫度梯度進(jìn)行實驗，B正確；
CD、從該曲線中判斷不出果膠酶的最適溫度，C正確；D錯誤。
故選D。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將休眠狀態(tài)的楓樹種子與濕沙混合后放在 0～5℃的低溫下 1～2 個月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理。 下圖表示楓樹種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情 況，請據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出在種子破除休眠的過程中，赤霉素與脫落酸之間存在______________關(guān)系 。各種激素含量的變化說明了______________。
（2）馬鈴薯塊莖收獲后也存在類似的休眠現(xiàn)象，要破除休眠使之提前萌發(fā)可以使用圖中的_________處理。
（3）小麥、玉米在即將成熟時，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱之后又遇大雨的天氣 ，種子就容易在穗上發(fā)芽。這種現(xiàn)象與圖中_____________激素密切相關(guān)，推測可能的原因是____。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。調(diào)定點學(xué)說認(rèn)為人體內(nèi)存在體溫調(diào)定點，當(dāng)體溫偏離調(diào)定點時，機(jī)體通過調(diào)節(jié)使體溫回到調(diào)定點水平。病原體感染能引起人體產(chǎn)生致熱原，使體溫調(diào)定點改變，進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)燒。石圖是某流感病人的體溫測量記錄圖。回答下列問題：
（1）體溫調(diào)節(jié)中樞位于____________，人體產(chǎn)熱的主要器官是____________，散熱的主要途徑是____________等。
（2）AB段形成的原因是____________。
（3）BC段病人的產(chǎn)熱量____________（填“大于”、“等于”或“小于”）散熱量。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】利用人胰島B細(xì)胞構(gòu)建cDNA文庫，然后通過核酸分子雜交技術(shù)從中篩選目的基因，篩選過程如下圖所示。下列說法錯誤的是（ ）
A.cDNA文庫的構(gòu)建需要用到反轉(zhuǎn)錄酶
B.圖中的菌落是通過稀釋涂布法獲得的
C.核酸分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對
D.從該文庫中可篩選到胰高血糖素基因
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】研究人員利用小鼠的單倍體ES細(xì)胞（只有一個染色體組），成功培有出轉(zhuǎn)基因小鼠。其主要技術(shù)流程如下圖所示，請分析并回答下列問題：
注；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表四種限制酶。箭頭指向的位置為限制酶的切割位點；Amp＇是氨芐青霉索抗性基因，Neo＇是G418抗性基因。
（1）利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因，PCR反應(yīng)體系中除含緩沖液、模板DNA、dNTP、引物外，還應(yīng)含有__________；引物應(yīng)選用下圖中____________（填圖中字母）。
注：A、B、C、D是引物，箭頭是延伸方向。
（2）在基因工程操作步驟中，過程①②稱為___________，重組質(zhì)粒上的抗生素抗性基因可作為___________。已知氨芐青霉素不能有效殺死小鼠細(xì)胞，而一定濃度的G418能有效殺死不具有Neor的小鼠細(xì)胞。結(jié)合上圖推測，過程①選用的兩種限制酶是__________（填圖中的編號），③處的培養(yǎng)液應(yīng)添加__________（填“氨芐青霉素”或“G418”）。
（3）據(jù)圖分析，細(xì)胞乙發(fā)育成桑椹胚的過程中細(xì)胞分裂方式是_____________，將細(xì)胞乙培養(yǎng)成桑椹胚的技術(shù)稱為___________技術(shù)。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】小球藻是研究光合作用的良好材料，魯賓和卡門、卡爾文都是利用小球藻取得重大的研究成果。圖甲表示某同學(xué)利用小球藻研究光合作用的裝置，圖乙是在其他條件適宜的情況下測定的O2吸收速率示意圖。請回答下列問題：
（1）魯賓和卡門、卡爾文利用小球藻進(jìn)行光合作用研究時都利用到的技術(shù)是___________，為了保證小球藻正常的生長繁殖，圖甲裝置培養(yǎng)瓶中應(yīng)再補(bǔ)充的物質(zhì)是____________。葉肉細(xì)胞中，_________既是光反應(yīng)的產(chǎn)物，又參與暗反應(yīng)。
（2）炎熱夏天，池塘中的水溫過高導(dǎo)致小球藻的光合速率下降，主要原因是____________。
（3）圖乙中，NaHCO3溶液濃度偏高而導(dǎo)致光合作用異常的是_____________段，bc段細(xì)胞葉綠體中C3化合物的含量____________（填“增加”“減少”或“不變”）。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是 4 種限制酶的識別序列及其酶切位點，下列敘述錯誤的是（ ）
A.不同類型的限制酶切割后，有的產(chǎn)生黏性末端，有的產(chǎn)生平末端
B.不同類型的限制酶切割后可能產(chǎn)生相同的黏性末端
C.用酶1和酶2分別切割目的基因和質(zhì)粒，連接形成重組 DNA 分子后，重組 DNA 分子 仍能被酶2識別
D.用酶3和酶4分別切割目的基因和質(zhì)粒后，其產(chǎn)物經(jīng) T4DNA 連接酶催化不能連接形成 重組 DNA 分子
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示某高等生物體內(nèi)發(fā)生的翻譯過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）
A.多個核糖體合成的蛋白質(zhì)均不同
B.每種丙只能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
C.圖中密碼子CGA正在發(fā)生堿基配對現(xiàn)象
D.圖中丁為mRNA，其沿著核糖體逐漸移動
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】金魚能在嚴(yán)重缺氧的環(huán)境中生存若干天，肌細(xì)胞和其他組織細(xì)胞中無氧呼吸的產(chǎn)物不同。圖表示金魚缺氧狀態(tài)下，細(xì)胞中部分代謝途徑，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.②過程不需要O2的參與，產(chǎn)生的“物質(zhì)X”是丙酮酸，由3種元素組成
B.過程①②均有能量釋放，大部分用于合成ATP
C.過程③⑤無氧呼吸產(chǎn)物不同是因為細(xì)胞內(nèi)反應(yīng)的場所不同
D.若給肌細(xì)胞提供18O標(biāo)記的O2，會在CO2中檢測到18O
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