【題目】在進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，確認(rèn)同源染色休的主要依據(jù)是（ ）
A．1條染色體復(fù)制而成的2條染色體
B．能朕會(huì)的2條染色體
C．1條來(lái)自父方，1條來(lái)自母方的染色體
D．形狀和大小都相同的染色體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖一所示，白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶�，F(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是紅色水滴，F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管，各個(gè)裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同。將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài)，24小時(shí)后讀取數(shù)據(jù)。每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值。
（1）圖二裝置實(shí)際上無(wú)法準(zhǔn)確得到想要的數(shù)據(jù)。請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使其能用于該實(shí)驗(yàn)測(cè)量植物的凈光合速率和真光合速率。需要改動(dòng)或添加的地方有：
①將7個(gè)裝置中D里的清水改為_(kāi)_____。
②為排出無(wú)關(guān)變量的影響，增加將裝置中的C換成已經(jīng)死亡的同樣大小的植物的對(duì)照組。
③添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸速率，D里的溶液應(yīng)為_(kāi)_____且將其置于______中。
（2）如果改動(dòng)①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是0，說(shuō)明在此光照條件下，該植物的葉肉細(xì)胞中光合作用速率 （填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率。如果改動(dòng)①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是3，③添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是-2，則該植物在該光照條件下的真光合速率是______。
（3）如圖三中Ⅰ～Ⅴ表示該植物細(xì)胞某些代謝過(guò)程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖三回答下列問(wèn)題：
①圖中Ⅰ～Ⅴ過(guò)程，能產(chǎn)生ATP的是______ （用圖中數(shù)字表示），能在破傷風(fēng)芽孢桿菌細(xì)胞中進(jìn)行的過(guò)程是______ （用圖中數(shù)字表示）。
②請(qǐng)寫(xiě)出Ⅰ、Ⅱ過(guò)程的總反應(yīng)式：______。
（4）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚_____對(duì)光合作用速率的影響。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是( )
A. 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B. 試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
C. 若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降
D. 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生物學(xué)家通過(guò)對(duì)鼠和人控制抗體產(chǎn)生的基因進(jìn)行拼接，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鼠源雜交瘤抗體的改造，生產(chǎn)出對(duì)人體的不良反應(yīng)減少、效果更好的鼠—人嵌合抗體，用于癌癥治療。如圖表示形成鼠—人嵌合抗體的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）鼠源雜交瘤抗體就是從免疫小鼠的脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞，在誘導(dǎo)劑的作用下與________融合，形成雜交瘤細(xì)胞，并通過(guò)體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體。這種抗體與普通血清抗體相比較，最主要的優(yōu)點(diǎn)在于它的______________，可大量制備。
（2）與植物原生質(zhì)體的融合相比，動(dòng)物細(xì)胞融合在誘導(dǎo)融合方法方面的主要區(qū)別是還可用____________誘導(dǎo)融合。
（3）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞，主要原因是___________________。人體內(nèi)的抗體由
細(xì)胞合成分泌的。
（4）科學(xué)家通過(guò)基因拼接，將鼠源抗體基因改造成鼠—人嵌合抗體基因，然后導(dǎo)入到鼠淋巴細(xì)胞中，這個(gè)過(guò)程中用到的工具酶有_______、_______，改造抗體屬于______工程的范疇。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于群落的敘述，不正確的是 （ ）
A．牧草長(zhǎng)勢(shì)整齊的草場(chǎng)也有垂直結(jié)構(gòu)
B．過(guò)度放牧?xí)共輬?chǎng)的演替速度加快
C．群落演替過(guò)程中不存在物種滅絕
D．演替可能會(huì)使群落自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】從小玩泥巴的孩子不容易生病，從免疫學(xué)角度分析，泥巴中不存在（ ）
A．與病原微生物相同或相似的抗原
B．幫助孩子獲得免疫能力的抗體
C．一些可以引起輕微的免疫反應(yīng)的成分
D．一些使孩子體內(nèi)產(chǎn)生一些相應(yīng)的記憶細(xì)胞的成分
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于免疫的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．巨噬細(xì)胞由中性粒細(xì)胞分化而來(lái)，可吞噬上百個(gè)細(xì)菌和病毒
B．巨噬細(xì)胞參與非特異性免疫和特異性免疫
C．記憶細(xì)胞的細(xì)胞膜上可能存在抗體分子
D．細(xì)胞毒性T細(xì)胞的細(xì)胞膜上無(wú)抗原-MHC復(fù)合體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列是對(duì)“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中性狀分離現(xiàn)象的假設(shè)性解釋?zhuān)渲绣e(cuò)誤的是（ ）
A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在，互不融合
C．在配子中只含每對(duì)遺傳因子的一個(gè)
D．生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機(jī)結(jié)合
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