| A． | 圖中 X、Y、Z 分別表示基因突變、自然選擇、隔離 | |
| B． | 自然選擇的直接對象是個體的表現型而非基因型 | |
| C． | 蜥蜴進化說明形成了生殖隔離 | |
| D． | 自然環境的變化是導致蜥蜴變異的根本原因 |
分析 分析題圖：由于突變具有不定向性，蜥蜴原種出現不同的形態，由于自然選擇的作用于，有利變異被保留，不利變異被淘汰，導致基因頻率發生定向改變，與原有物種之間發生生殖隔離進而形成新物種．因此，圖中X是可遺傳的變異，Y是自然選擇，Z是隔離．
解答 解：A、根據現代生物進化理論，物種形成的三個基本環節是可遺傳的變異、自然選擇和隔離，A錯誤；
B、適應環境的性狀會被保留下來，不適應環境的性狀會被淘汰，所以自然選擇的直接對象是生物的表現型，B正確；
C、生物進化的實質是種群基因頻率的改變，生殖隔離是物種形成的標志，晰蝎進化不一定形成了生殖隔離，C錯誤；
D、變異是不定向的，是內因和外因共同作用的結果，自然環境只是起選擇作用，D錯誤．
故選：B．
點評 本題結合某小島上蜥蜴進化的基本過程圖解，考查種群的概念、現代生物進化理論的主要內容，要求考生識記種群的概念及現代生物進化理論的主要內容，掌握新物種形成的3個基本環節，能準確判斷圖中各字母的含義，再結合所學的知識準確判斷各選項．
名題訓練系列答案
期末集結號系列答案科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
番茄植株有無茸毛（A、a）和果實的顏色（B、b）由位于兩對常染色體上的等位基因控制。已知在茸毛的遺傳中，某種純合基因型的合子具有致死效應，不能完成胚的發育。有人做了如下三個番茄雜交實驗：
實驗1：有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無茸毛紅果=2:1
實驗2：有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=3:1:3:1
實驗3：甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=2:2:1:1
（1）番茄的果實顏色性狀中， 果是隱性性狀。致死受精卵的基因型是______________。
（2）實驗1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有 ，欲進一步確認，最簡便的方法是_________________________________。
（3）實驗2中甲、乙兩親本植株的基因型依此是____________________________。
（4）實驗3產生的子代有4種表現型，理論上其比例應為_____________, 共有__________種基因型。
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
孟德爾的遺傳規律適用于下列哪種生物（ ）
A.大腸桿菌 B.玉米 C.噬菌體 D.藍藻
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸 | |
| B． | 酶提供了反應過程所必需的活化能酶從而提高化學反應速率 | |
| C． | 酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學反應的底物 | |
| D． | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
已知a-淀粉酶的最適溫度為60℃，某同學為了探究pH對a-淀粉酶活性的影響，在35℃和45℃兩個溫度條件下分別設置了7支試管，每支試管中均加入4mL淀粉溶液查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | $\frac{2}{3}$ | B． | $\frac{1}{2}$ | C． | $\frac{1}{4}$ | D． | $\frac{1}{6}$ |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | DNA的復制 | B． | RNA的復制 | C． | 逆轉錄 | D． | 翻譯 |
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