【題目】圖為某植物形成配子過程中幾個特定時期的顯微照片，其中能夠體現“基因的自由組合定律”的時期是
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
【答案】B
【解析】
本題考查基因自由組合定律與減數分裂的相關知識，解題要點是對基因自由組合定律的理解和對細胞分裂圖像的分析判斷。
A、圖甲中，細胞中同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換，發(fā)生了基因重組，但不能體現基因的自由組合定律，A錯誤；
B、圖乙中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，體現了基因自由組合定律的實質， B正確；
C、圖丙中，染色體變?yōu)槿旧|，形成新的核膜，產生兩個子細胞，沒有體現基因自由組合定律，C錯誤；
D、圖丁中，細胞沒有發(fā)生同源染色體分離，不能體現基因自由組合定律實質， D錯誤．
故選：B．
[點睛]：本題解題關鍵是：1.識記孟德爾基因自由組合定律內容；2.對基因重組的兩種類型的自由組合型和交叉互換型，能體現孟德爾自由組合定律內容的是前者；3.對細胞分裂圖像的分析判斷：根據染色體的行為和數目變化規(guī)律分析圖示細胞所處分裂時期，并結合孟德爾基因自由組合定律內容綜合分析判斷。
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】樣方法和標志重捕法是調查種群密度的常用方法，相關敘述錯誤的是( )
A. 對于個體較大，活動能力較強的動物可以采用標志重捕法調查
B. 樣方法是調查種群密度的常用方法，物種豐富度研究不能采用該種方法進行
C. 五點取樣時，應隨機選擇個體分布的區(qū)域進行取樣
D. 重捕時方法不當造成已捕獲的標記個體死亡，不影響統計結果
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】1952年，科學家赫爾希和蔡斯利用大腸桿菌、T2噬菌體為材料進行科學研究．他們首先在分別含有35S和32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，然后用上述大腸桿菌來培養(yǎng)T2噬菌體，再用得到的T2噬菌體分別去感染未標記的大腸桿菌（如圖一），并經過保溫、攪拌器攪拌、離心等步驟進一步開展實驗（如圖二）。
其實驗包括4個步驟：①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng) ②32P和35S分別標記噬菌體 ③放射性檢測 ④離心分離．請據圖回答：
（1）噬菌體的成分簡單，只含有______和_____，是證實哪一種物質是遺傳物質的很好的實驗材料。
（2）該實驗步驟的正確順序是_________。（用實驗步驟中的序號表示）
（3）實驗中，攪拌的目的是________________________________。
（4）某個親代噬菌體用32P標記后侵染只含31P細菌，產生子代噬菌體16個，其中還帶有32P的噬菌體占子代噬菌體的比例為_____，帶有31P的噬菌體占子代噬菌體的比例為______。
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【題目】人的X染色體和Y染色體的大小、形態(tài)不完全相同，存在著同源區(qū)段（Ⅱ）和非同源區(qū)段（Ⅰ、Ⅲ），如圖所示。下列有關敘述錯誤的是
A. 若某病是由位于非同源區(qū)段（Ⅲ）上的致病基因控制的，則患者均為男性
B. 若X、Y染色體上存在一對等位基因，則該對等位基因位于同源區(qū)段（Ⅱ）上
C. 若某病是由位于非同源區(qū)段（Ⅰ）上的顯性基因控制的，則男患者的女兒一定患病
D. 若某病是由位于非同源區(qū)段（Ⅰ）上的隱性基因控制的，則患病女性的女兒一定是患者
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列各項的描述符合如圖變化規(guī)律的是（ ） 
A.x﹣氧氣的濃度；y﹣神經細胞吸收K+的速率
B.x﹣減數第二次分裂的各時期；y﹣細胞內染色體的數量
C.x﹣細胞分化的過程；y﹣細胞內染色體的種類
D.x﹣細胞的生長發(fā)育過程；y﹣細胞內ATP的合成速率
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是較為完善的“中心法則”，據圖分析，下列相關敘述正確的是（ ） 
A.圖中轉錄過程都會出現胸腺嘧啶與腺嘌呤配對現象
B.圖中翻譯過程需要催化劑RNA聚合酶和搬運工具tRNA
C.圖中DNA的復制和RNA的復制都遵循堿基互補配對原則
D.病毒能進行的遺傳信息流只有虛線對應的部分
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示，為物質出入細胞膜的示意圖，請據圖回答：
（1）A代表 分子；B代表 ；D代表 。
（2）細胞膜從功能上來說，它是一層 膜。
（3）動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有 。
（4）在a～e的五種過程中，代表被動運輸的是 。
（5）可能代表氧氣轉運過程的是圖中編號 ；葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中編號 。
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