【題目】綿羊群中，若基因型為HH綿羊表現(xiàn)為有角，基因型為hh的綿羊表現(xiàn)為無(wú)角；基因型為Hh的綿羊，母羊表現(xiàn)為無(wú)角公羊表現(xiàn)為有角．現(xiàn)有一只有角母羊生了一只無(wú)角小羊，這只小羊的性別和基因型分別是（ ）
A.雄性，hh
B.雄性，Hh
C.雌性，Hh
D.雌性，hh
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)色素在圖中[ ]________上。
(2)光反應(yīng)是在[ ]________上進(jìn)行的，因?yàn)檫@里分布著____________________；暗反應(yīng)是在[ ]________________中進(jìn)行的，因?yàn)檫@里分布著________________。
(3)光反應(yīng)的生理意義是：光反應(yīng)所產(chǎn)生的[3]________和[ ]________是暗反應(yīng)所必需的______和______。
(4)暗反應(yīng)包括[6]__________和[ ]______________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】已知某DNA分子一條鏈中的G+C占該鏈全部堿基的比例為60%,A占該鏈全部堿基的比例為24%,則另一條鏈中的A占整個(gè)DNA分子堿基的比例為（ ）
A．60% B．8% C．24% D．16%
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖，圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對(duì)此分析合理的是
A. 圖甲所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，圖乙所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
B. 圖中催化圖甲、乙所示兩過(guò)程的酶1、酶2和酶3是相同的
C. 所示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，圖乙所示為DNA的復(fù)制過(guò)程
D. 圖丙中含有2種單糖、8種核苷酸
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲狀腺素（簡(jiǎn)稱T4）不僅能促進(jìn)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)敏銳。研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的甲基異噻唑啉酮（簡(jiǎn)稱MIT，一種防腐劑）對(duì)蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負(fù)面影響。為了研究這兩種物質(zhì)對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
材料：甲狀腺素片，MIT制劑，直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個(gè)，研缽，任氏液（蛙的生理鹽水），清水，電表，停表。
（1）將體長(zhǎng)2cm～3cm 的40尾健康蝌蚪隨機(jī)均分在4個(gè)玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的 。
（2）其中A缸不加任何藥物作為對(duì)照；B缸加入120mg的甲狀腺素片；C缸加入30mg的MIT制劑；D缸加入 。
（3）每?jī)商鞊Q水一次，連續(xù)飼養(yǎng)20天后，從下向水缸的底部一半照射一定強(qiáng)度的光束，蝌蚪會(huì)出現(xiàn)避光行為，觀察、記錄 ，記為a、b、c、d，進(jìn)行比較分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（4）后續(xù)實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)用上述實(shí)驗(yàn)方法飼養(yǎng)20天后，所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙。再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。如下圖所示，在M處給予適宜的刺激，甲、乙電表將檢測(cè)到電位變化，現(xiàn)分別記錄從開始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時(shí)間，記為T1、T2。該后續(xù)實(shí)驗(yàn)的目的是： 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】觀察到的某生物（2n＝6）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞，如圖所示。下列解釋合理的是（ ）
A. 減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)同源染色體沒(méi)有相互分離
B. 減數(shù)第二次分裂中有一對(duì)染色單體沒(méi)有相互分離
C. 減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次
D. 減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（ ）
①1866年孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上
A.①假說(shuō)﹣演繹法②假說(shuō)﹣演繹法③類比推理法
B.①假說(shuō)﹣演繹法 ②類比推理法③類比推理法
C.①假說(shuō)﹣演繹法 ②類比推理法③假說(shuō)﹣演繹法
D.①類比推理法②假說(shuō)﹣演繹法 ③類比推理法
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（每一柱條代表一個(gè)物種）。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。下列敘述正確的是（ ）
A. X、Y和Z中所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B. Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D. X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)人體細(xì)胞生活的環(huán)境的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）
A.細(xì)胞外液是細(xì)胞生活的直接環(huán)境
B.正常人的血漿略偏堿性
C.組織液、淋巴的成分與血漿的主要區(qū)別是組織液和淋巴中沒(méi)有蛋白質(zhì)
D.人的體液中含有激素、二氧化碳、氧等物質(zhì)
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