【題目】以下分離纖維素分解菌的實驗過程中操作有誤的是（ ）
A．經(jīng)選擇培養(yǎng)后，將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B．富集培養(yǎng)這一步可省略，但所培養(yǎng)的纖維素分解菌少
C．經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用選擇培養(yǎng)基分離
D．對照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上
全能測控期末小狀元系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于MS培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基的配方相比不同之處，說法錯誤的是（ ）
A．MS培養(yǎng)基中常常添加植物激素，微生物培養(yǎng)基中不需要
B．MS培養(yǎng)基中的碳源和能源是蔗糖，微生物培養(yǎng)基中的碳源和能源主要是葡萄糖
C．MS培養(yǎng)基中需提供植物生長必需的大量元素和微量元素
D．MS培養(yǎng)基中不需加維生素，微生物培養(yǎng)基中要加維生素作生長因子
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物（ j是未利用部分），方框大小表示使用量，下列敘述正確的是（ ）
A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B．生產(chǎn)者i的量等于被初級消費者同化有機物的量
C．流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究順序，正確的是( )
A. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D. 細(xì)胞→組織→器官→個體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于下列生物的敘述，正確的是（ ）
A. 乳酸菌屬于真菌 B. 藍(lán)藻細(xì)胞沒有染色體
C. 酵母菌的擬核沒有核膜 D. 噬菌體屬于細(xì)菌
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人的體細(xì)胞含有23對染色體，在減數(shù)分裂第二次分裂的次級精母細(xì)胞處于后期（染色單體已分開）時，細(xì)胞內(nèi)不含有
A.44條常染色體＋XX性染色體 B.44條常染色體＋XY性染色體
C.44條常染色體＋YY性染色體 D.兩組數(shù)目和形態(tài)相同的染色體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某島嶼上生活著一種動物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要六個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組的個體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述錯誤的是
A．該種群 10 月份的出生率可能為零
B．天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)
C．該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化
D．大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于圖中a、b、c三類生物及其共同特征的敘述，正確的是
A．c中生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁的成分存在差異
B．b中生物只有藍(lán)藻含葉綠素，且都構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C．b中生物只有煙草花葉病毒不遵循孟德爾遺傳規(guī)律
D．a中生物都含有2種核酸，且遺傳物質(zhì)相同
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是( )
A. 自然選擇過程中，直接受選擇的是基因型，進而導(dǎo)致基因頻率的改變
B. 同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫的差別越來越大，但生物沒有進化
C. 地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D. 種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件
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