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【題目】元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列敘述正確的是（）

A.細(xì)胞中的微量元素如Fe、Mn、Cu、Ca等含量雖然很少，但不可缺少

B.磷脂和質(zhì)粒中都含有的元素是C、H、O、N、P

C.具有生物催化作用的酶是由氨基酸或脫氧核苷酸組成的

D.染色體、ATP中含有的五碳糖都是核糖

【答案】B

【解析】

試題Fe、Mn、Cu是微量元素，Ca是大量元素，故A錯(cuò)；質(zhì)粒是環(huán)狀的DNA分子，其組成元素是C、H、O、N、P，故B正確；酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，因此基本單位是氨基酸或核糖核苷酸，故C錯(cuò)；染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成，其中DNA含有的糖是脫氧核糖，ATP中含有核糖，故D錯(cuò)。

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

（1）最可能屬于病毒的是__________，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種生物的顯著特點(diǎn)是________________；病毒的生活及繁殖必須在________內(nèi)才能進(jìn)行。

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是__________(寫(xiě)字母)，在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是____________________________________。

（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是________(寫(xiě)字母)。

（4）__________圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人工種子是人們模仿天然種子的結(jié)構(gòu)制造出來(lái)的生命有機(jī)體，其核心部件是一個(gè)被外層物包埋的具有類似于胚功能的胚狀體，將胚狀體包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中，便成了所謂的“人工種子”。下列有關(guān)人工種子說(shuō)法不正確的是

A. 包埋胚狀體的膠質(zhì)可看作自然種子的種皮

B. ②過(guò)程表示脫分化過(guò)程，其目的是使細(xì)胞恢復(fù)分裂、分化的能力

C. ③過(guò)程表示再分化過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

D. 人工種子萌發(fā)成的植株不一定可育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)；電泳技術(shù)是將待測(cè)樣品放在光滑的凝膠薄膜上，并加上直流電場(chǎng)，可利用分子帶電荷不同分離和分析氨基酸和多核苷酸片段等有機(jī)物。請(qǐng)回答有關(guān)這兩項(xiàng)技術(shù)的原理及應(yīng)用問(wèn)題。

（1）PCR利用DNA的熱變性原理解決了打開(kāi)DNA雙鏈的問(wèn)題，但又導(dǎo)致了DNA聚合酶失活的新問(wèn)題。到20世紀(jì)80年代，科學(xué)家從一種Taq細(xì)菌中分離出__________，它的發(fā)現(xiàn)解決了酶重復(fù)使用的難題，使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)成為可能。PCR的每次循環(huán)可以分為_____________________三步；要將Taq細(xì)菌從其他普通的微生物中分離出來(lái)，所用的培養(yǎng)基為_________培養(yǎng)基（按功能分）。

（2）電泳技術(shù)原理：在同一電場(chǎng)下，由于蛋白質(zhì)或DNA的________以及本身大小、形狀不同而產(chǎn)生不同的遷移方向或速度，從而實(shí)現(xiàn)樣品的分離。在電泳過(guò)程中，帶電分子會(huì)向著與其所帶電荷________（填“相同”或 “相反” ）的電極移動(dòng)。

如下圖為應(yīng)用電泳方法和原理對(duì)核酸進(jìn)行分析，請(qǐng)據(jù)圖分析回答有關(guān)問(wèn)題。

（3）上圖中被分析的材料應(yīng)屬于一條___________鏈。如果選擇性斷開(kāi)的位置是堿基G，那么隨機(jī)出現(xiàn)的被標(biāo)記片段應(yīng)有________種。在電泳帶上被分離的顯示位置應(yīng)有________處。

（4）應(yīng)用上述原理分析了某種未知序列核酸的一條單鏈，結(jié)果如下圖所示，此結(jié)果說(shuō)明，該核酸的此單鏈含________個(gè)核苷酸，其A∶T∶G∶C＝________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以從達(dá)爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中感悟到科學(xué)的思想和科學(xué)的方法，進(jìn)而提高我們實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程過(guò)后，某校三位同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題：

I：甲同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)示意圖：

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是_____________；而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是____________。

（三）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：

根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，只能說(shuō)明___________________。

Ⅱ：乙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)操作示意圖：

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：B組胚芽鞘生長(zhǎng)情況：______________________________。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：______________________________________________________。

Ⅲ：丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)操作示意圖：（注：A盒下側(cè)有開(kāi)口，可以進(jìn)光）

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及推論：

（1）若______________________________，說(shuō)明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響小于單側(cè)光。

（2）若________________________，說(shuō)明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響小于重力。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中的基本操作步驟，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）D過(guò)程在低倍鏡下可觀察到____________和_____________分離。若低倍鏡下觀察到的視野如右圖所示，則N處為__________________。

（2）花青素為紫色，它溶于洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的。如果用_____________進(jìn)行處理，可得到原生質(zhì)體，再加入清水后，視野中的顏色變化過(guò)程是____________。

（3）該同學(xué)為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如表所示。

組別	培養(yǎng)液中另添加的成分		結(jié)果
組別	NaCl	茉莉酸	結(jié)果
①	+	-	部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
②	+	+	細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
③	-	-	細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離