【題目】對(duì)燕麥胚芽鞘的尖端分別作如下處理，然后都放在單側(cè)光下照射，其中會(huì)彎曲生長(zhǎng)的是（ ）
A.
B.
C.
D.
【答案】C
【解析】解：A、生長(zhǎng)素不能穿過(guò)云母片，單側(cè)光照不會(huì)引起生長(zhǎng)素的分布不均勻，因此，胚芽鞘會(huì)直立生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚芽鞘用不透光的紙遮住，再給予單側(cè)光照不會(huì)引起生長(zhǎng)素的分布不均勻，因此，胚芽鞘會(huì)直立生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，生長(zhǎng)素能穿過(guò)瓊脂塊，因此給予單側(cè)光照，會(huì)造成生長(zhǎng)素分布不均勻，胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，C正確；
D、尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，本圖切去了胚芽鞘尖端，因此無(wú)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，胚芽鞘不能生長(zhǎng)，也不彎曲，D錯(cuò)誤．
故選：C．
本題是對(duì)胚芽鞘向光性的原因的考查，胚芽鞘向光性的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素的分布不均勻，由于單側(cè)光照使生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光一側(cè)，造成胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示人和植物的淀粉酶在不同pH條件下的活性，圖乙表示a、b、c三種脫氧酶的活性受溫度影響的情況。下列說(shuō)法正確的是
①植物和人的淀粉酶的活性相同時(shí)，pH可以相同也可以不同
②若環(huán)境由中性變成酸性，人淀粉酶的活性逐漸升高
③a、b酶活性相同時(shí)，圖中兩個(gè)溫度對(duì)酶的影響本質(zhì)相同
④c酶的最適溫度應(yīng)等于或大于40℃
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入四個(gè)暗箱中一段時(shí)間（如圖）．其中第2號(hào)和第4號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開(kāi)孔，使光線能射入，請(qǐng)據(jù)圖回答： 
（1）選擇兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖的生長(zhǎng)與光的關(guān)系．
（2）選擇兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系．
（3）裝置④中的蠶豆幼苗的莖尖生長(zhǎng)情況是 ． 如將④的幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上，莖尖生長(zhǎng)情況是 ．
（4）如2圖所示的白楊樹(shù)的主干上端，A，B，C，D分別為生長(zhǎng)正常的側(cè)芽，請(qǐng)分析：
①這些側(cè)芽發(fā)育成枝的順序依次為 ．
②生長(zhǎng)素主要由處產(chǎn)生，以方式到達(dá)側(cè)芽并積累在側(cè)芽處，在缺氧條件下，其運(yùn)輸?shù)乃俣?/span>（填“減慢”或“加快”）
③如果剪去頂芽，則芽將首先發(fā)育成枝條，原因是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人的多種生理生化過(guò)程都表現(xiàn)出一定的晝夜節(jié)律。研究表明，下丘腦SCN細(xì)胞中PER基因表達(dá)與此生理過(guò)程有關(guān)，其表達(dá)產(chǎn)物的濃度呈周期性變化。下圖1為該基因表達(dá)過(guò)程示意圖，圖2和圖3是對(duì)其部分過(guò)程的放大圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)PER基因 ____（是／否）存在于垂體細(xì)胞中，其表達(dá)產(chǎn)物的濃度變化周期約為___小時(shí)。
(2)據(jù)圖1中的過(guò)程③可知，PER蛋白的合成調(diào)節(jié)機(jī)制為___。該圖過(guò)程②中核糖體的移動(dòng)方向是___。
(3)圖2和圖3分別對(duì)應(yīng)于圖1中的過(guò)程_______（填寫(xiě)數(shù)字序號(hào)），圖2中堿基配對(duì)方式與圖3中不同的是_________。
(4)圖2過(guò)程的進(jìn)行需要_________酶催化，圖3中決定氨基酸“天”的密碼子是_______。
(5)長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)影響人體晝夜節(jié)律，并使睡眠質(zhì)量降低。據(jù)圖3分析，可能的原因是體內(nèi)氨基酸水平較低，部分tRNA由于沒(méi)有攜帶氨基酸而成為空載tRNA，空載tRNA進(jìn)入核糖體，導(dǎo)致_________終止，而影響人體晝夜節(jié)律。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ） 
A.胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥過(guò)程，從而使血糖濃度降低
B.胰高血糖素能促進(jìn)②、③過(guò)程，從而使血糖濃度升高
C.⑤、⑥過(guò)程可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中
D.當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，會(huì)出現(xiàn)低血糖
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 
（1）B處于靜息狀態(tài)時(shí)，若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位，則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是（正、負(fù)或零）電位．
（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是（填圖中序號(hào)）．
（3）乙圖是甲圖①的一段，如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激，當(dāng)產(chǎn)生的興奮傳到a點(diǎn)時(shí)，a、b之間的電流方向是；電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生兩次（填“相同”或“相反”）方向的偏轉(zhuǎn)．
（4）德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)﹣腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如圖丙），從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)的沖動(dòng)傳導(dǎo)速度． 
①?gòu)纳窠?jīng)元的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，坐骨神經(jīng)屬于神經(jīng)元的部分．
②刺激1至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為3×10﹣3秒，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為2×10﹣3秒，刺激點(diǎn)離肌肉中心的距離分別為13cm和10cm．坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是米/秒．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】酶的抑制劑能降低酶的活性，不同的抑制劑影響酶活性的原理存在差異。在適宜溫度、pH 等條件下，某學(xué)者通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)煞N抑制劑對(duì)某消化酶酶促反應(yīng)的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析并繪圖如下圖所示，請(qǐng)回答：
（1）酶是一類(lèi)生物催化劑，大多數(shù)酶的結(jié)構(gòu)單位是____________。在多肽形成消化酶的過(guò)程中發(fā)揮作用的酶存在于真核細(xì)胞的____________中。
（2）圖示中，底物濃度升高可減小或去除抑制劑____________（填“Ⅰ”“Ⅱ”）的作用；底物濃度小于S2時(shí)，影響曲線①反應(yīng)速率的主要因素是____________；與曲線①相比較，曲線②、③酶促反應(yīng)的速率大大降低，其原理是________________________。
（3）該學(xué)者通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：
a、將某消化酶溶液等分為①②③三組，將每組等分為若干份：①中加入一定量的蒸餾水、②中加入___、③中加入____________。
b、pH等條件下,將____________分別與上述三組酶溶液混合，定時(shí)取樣檢測(cè)各反應(yīng)中底物的量或產(chǎn)物的量，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并繪圖。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于群落的敘述，正確的是
A. 熱帶雨林是地球上最大的森林帶
B. 樹(shù)冠層對(duì)森林群落的影響最大
C. 草原植物幾乎完全依靠營(yíng)養(yǎng)繁殖
D. 水生群落的分層現(xiàn)象由溫度的垂直分布決定
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】地木耳是一種固氮藍(lán)藻，下列有關(guān)地木耳的說(shuō)法正確的是
A. 地木耳屬于多細(xì)胞植物，具有細(xì)胞、組織、器官等多個(gè)生命系統(tǒng)的層次
B. 地木耳以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿?/span>
C. 地木耳有核糖體,但無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
D. 地木耳依靠葉綠體進(jìn)行光合作用
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