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下列試紙中測溶液的性質時，預先不能用蒸餾水潤濕的是 ( )
A．石蕊試紙 B．醋酸鉛試紙 c．KI淀粉試紙 D．pH試紙

石蕊試紙在使用時需要潤濕才能用來檢測溶液的酸堿性，醋酸鉛試紙用來檢驗硫化氫氣體檢驗時必須潤濕才能使用，KI淀粉試紙可以用來檢驗氧化性物質，檢驗時必須潤濕，PH試紙在使用時不能潤濕，如果潤濕會對檢驗的PH值造成誤差，所以答案選D。

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相關習題

科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列操作正確的是

A．用鹽酸溶液清洗盛過苯酚的試管

B．向放有電石的圓底燒瓶中，滴入飽和食鹽水可產生乙炔氣體

C．將2%的NaOH溶液4~5滴，滴入2 mL10%的CuSO₄溶液中制得Cu（OH）₂懸濁液，加入乙醛溶液加熱，用以檢驗醛基存在。

D．將鹵代烴加入到熱氫氧化鈉溶液中一段時間后，取上層液體，加入AgNO₃液產生沉淀，則證明鹵代烴中含有鹵元素。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列操作中不正確的是

A．將固體加入容量瓶中溶解并稀釋至刻度，配制一定物質的量濃度的溶液

B．液體分層后，將分液漏斗下面活塞擰開，使下層液體慢慢沿燒杯壁流下

C．把蒸發皿放置在鐵架臺的鐵圈上直接用酒精燈火焰加熱

D．制蒸餾水時，冷凝管內的冷卻水，從下口進，上口出

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列各圖所示實驗中能順利完成的是

A．向容量瓶中轉移溶液

B．分液

C．制氫氧化亞鐵

D．碳酸氫鈉受熱分解

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

某同學用50 mL0．50 mol／L的鹽酸與50 mL 0．55 mol／L的NaOH溶液在下圖所示的裝置中進行中和反應，通過測定反應過程中所放出的熱量計算中和熱。下列說法正確的是

A．實驗過程中沒有熱量損失

B．燒杯間填滿碎紙條的作用是固定小燒杯

C．圖中實驗裝置缺少環形玻璃攪拌棒

D．若將鹽酸體積改為60 mL，理論上所求中和熱不相等

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

為了使反應2HCl＋2Ag =2AgCl ＋H₂↑能順利進行，某同學設計了下列四個實驗，如下圖所示，你認為可行的是

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關實驗的做法或說法正確的是（）

A．在制備乙烯的實驗中，為了防止反應產生副產物，加熱時應使溫度迅速上升至170^OC

B．分別向三支盛有乙酸乙酯的試管中加入氫氧化鈉溶液、稀硫酸、水，并在水浴中加熱，乙酸乙酯香味散失的速度按氫氧化鈉、水、稀硫酸的順序依次減慢

C．將溴乙烷滴入NaOH溶液中，待充分反應再加入AgNO₃溶液后有淺黃色沉淀生成

D．向苯酚鈉稀溶液中，通入少量二氧化碳氣體，溶液中生成碳酸鈉

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗結論中，正確的是( )

A．加入稀鹽酸能產生無色氣體，一定有CO₃^2—

B．加入氯化鋇溶液有白色沉淀產生，一定有SO₄^2-

C．加入氫氧化鈉溶液并加熱，產生的氣體能使濕潤紅色石蕊試紙變藍，一定有NH₄⁺

D．某固體物質灼燒時，火焰顏色為黃色，該固體一定是碳酸鈉

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(18分，每空2分)
Ⅰ部分：
甲、乙、丙三位同學分別用如下實驗裝置及化學藥品（堿石灰為氫氧化鈉和生石灰的混合物）制取氨氣。請你參與探究，并回答問題：

（1）他們制取氨氣的化學方程式為：_____________  _________          _______。
（2）三位同學都用向下排空氣法收集氨氣，其原因是_________           _________。
（3）三位同學用上述裝置制取氨氣時,其中有一位同學沒有收集到氨（實驗操作都正確），你認為沒有收集到氨氣的同學是___    ___填(“甲”、“乙”或“丙”)。
（4）檢驗氨氣是否收集滿的方法是:（簡述操作方法、現象和結論）
_______                                                               _____。
（5）三位同學都認為他們的實驗裝置還可用于加熱碳酸氫銨固體來制取純凈的氨氣，你判斷能夠達到實驗目的的是________(填“甲”、“乙”或“丙”)，該裝置中的NH₄HCO₃固體能否用NH₄Cl固體代替？____    _(填“能”或“不能”)。
Ⅱ部分
已知二氧化硫可使高錳酸鉀溶液褪色反應的化學方程式為：
5SO₂+2KMnO₄+2H₂O=K₂SO₄+2MnSO₄+2H₂SO₄
下圖為驗證濃硫酸與木炭在加熱條件下，反應產物中是否含有SO₂和CO₂的部分裝置。

（6）實驗時，從    端連接盛有澄清石灰水的實驗裝置(用a或b 填空)。
（7）可觀察到A瓶的溶液                             。
（8）C瓶溶液的作用是                                                。

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