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用如圖裝置制取少量某無色非金屬氧化物氣體，則錐形瓶X內的藥品應是( )

A．銅和稀硝酸	B．銅和濃硝酸
C．碳酸鈣與稀硫酸	D．亞硫酸鈉和濃硫酸

A項，NO不能用排空氣法收集； B項，NO₂不是無色氣體；C項，制取CO₂不能用稀硫酸；D項正確。

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相關習題

科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

工業(yè)上以黃銅礦（主要成分是CuFeS₂，雜質不溶于水和酸）為原料，制備藍色晶體G，其化學式為[Cu(NH₃)₄]SO₄·H₂O，涉及流程如下：

已知25℃時，幾種金屬氫氧化物的溶度積常數和完全沉淀的pH范圍如下表：

（1）黃銅礦在空氣中焙燒能生成鐵和銅的低價硫化物，寫出其反應的化學方程式                   ；
（2）試劑X的化學式為               ，雙氧水的作用是           ；
（3）常溫下，0.1 mol／L試劑Y的pH=11，則該溫度下，試劑Y的電離常數為                ，用pH試紙測該溶液pH值的方法是                           ；
（4）在溶液N中加入乙醇的目的是                                               。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

某課外實驗小組設計的下列實驗不合理的是

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：填空題

同一種制備裝置可用于制取不同的氣體，若只用如圖裝置制取氣體，則：

(1)請在下表空格中填上所需藥品。

所制氣體	藥品
所制氣體	分液漏斗內	燒瓶中
O₂		MnO₂
H₂	稀H₂SO₄
NH₃		CaO
NO	稀HNO₃	Cu
CO₂	稀H₂SO₄	石灰石
C₂H₄	C₂H₅OH	稀H₂SO₄
C₂H₂		CaC₂

(2)寫出表中藥品制備O₂的化學方程式       。
(3)寫出表中藥品制備C₂H₂的化學方程式       。
(4)請畫出干燥NH₃的裝置圖，并標明干燥劑和氣體流向。
(5)表中給全藥品的項目中，不能用于制備相應氣體的有(可不填滿)。
①氣體       ，理由       。
②氣體       ，理由       。
③氣體       ，理由       。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

圖中裝置可以用來發(fā)生、洗滌、干燥、收集(不考慮尾氣處理)氣體。該裝置可用于(　　)

A．鋅和鹽酸生成氫氣

B．亞硫酸鈉和濃硫酸生成二氧化硫

C．碳酸鈣和鹽酸生成二氧化碳

D．濃氨水和燒堿制取氨氣

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關實驗原理或實驗操作正確的是（　　）

A．用（a）裝置制備并收集少量NO₂氣體

B．通過（b）裝置實現化學反應：2Cu＋O₂＋4H^＋=2Cu²^＋＋2H₂O　　

C．裝置（c）可用于定量測定H₂O₂的分解速率

D．裝置（d）可用于實驗室制取乙酸乙酯

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下圖所示儀器可用于實驗室制備少量無水FeCl₃，儀器連接順序正確的是(　　)

A．a－b－c－d－e－f－g－h(huán)

B．a－e－d－c－b－h(huán)－i－g

C．a－d－e－c－b－h(huán)－i－g

D．a－c－b－d－e－h(huán)－i－f

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗表述正確的是

A．圖l：用于制取純凈的NO₂氣體

B．圖2：用于研究溫度對化學平衡的影響

C．圖3：用于實驗室Cl₂的收集

D．圖4：用于除去CO₂氣體中的HCl雜質

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

氧化二氯是棕黃色刺激性氣體，熔點：﹣116℃，沸點3.8℃．氧化二氯不穩(wěn)定，接觸一般有機物易爆炸；它易溶于水（1：100），同時反應生成次氯酸溶液；制備出之后要冷卻成固態(tài)以便操作和貯存．制備少量Cl₂O，是用干燥的氯氣和HgO反應（還生成HgO?HgCl₂）．裝置示意如圖（鐵架臺和夾持儀器已略去）．

（1）A中盛有的深色固體試劑a是　  　，分液漏斗中試劑b是　　
（2）B中盛有液體c是　       　，C中的液體d是　           　
（3）D中所發(fā)生反應的化學方程式是　                               　
（4）E中的保溫瓶中盛有致冷劑，它應是　          　（在干冰、冰水、液態(tài)空氣中選擇），在E的內管得到的氧化二氯中可能含有雜質是　            　
（5）裝置A、B、C間的連接方式與D、E間的連接方式有明顯的區(qū)別，這區(qū)別是　                                       　，用這些不同的連接方式的主要理由是　                                                       　．

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