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（2010?哈爾濱模擬）在《刻舟求劍》這則成語故事中，刻舟之人最終也沒能找到遺失的劍，這是因為在他從“刻舟”到“求劍”的過程中，船相對于岸是

運動

的．（選填“運動”或“靜止”）

分析：運動和靜止是相對的，判斷物體的運動和靜止，首先確定一個參照物，如果被研究的物體和參照物之間沒有發生位置的改變，被研究的物體是靜止的，否則是運動的．

解答：解：以河岸為參照物，船與河岸之間的位置關系發生了變化，船是運動的．
故答案為：運動．

點評：本題除要求學生具備相關的物理知識外，還要對《刻舟求劍》這則寓言故事有所了解，解答此題要求學生具備一定的學科綜合能力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學們在“探究凸透鏡成像的規律”實驗時，將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他們探究過程中出現的一些，問題，請你分析和解決這些問題．
（問題一）：一位同學點燃蠟燭后，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．
你認為產生這種現象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）
（問題二）：另-位同學用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，測得了多組數據，其中一組數據如下表：

試驗次數	物體到凸透鏡的距離cm	物體到凸透鏡的距離cm	像的情況
試驗次數	物體到凸透鏡的距離cm	物體到凸透鏡的距離cm	光屏上的像	放大或縮小	倒立或正立
1	30	15	成像	縮小	倒立
2	14	35	成像	放大	倒立
3	8	不能測量	承接不到，但眼睛能看到像	放大	正立

請分析該組的實驗數據，總結凸透鏡成像的規律．
（問題三）：由同學們的實驗記錄可知，在實驗過程中有的時候光屏上能承接到的燭焰的像，有的時候光屏上承接不到燭焰的像．
請你從能量的角度去解釋該現象，并用實驗來驗證你的解釋（或講述你的實驗經歷來證明你的觀點）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）冰雪為北國裝飾成一幅壯麗的塞外風光，這也是大自然向我們講述物態變化的美妙．如空氣中的水蒸氣遇冷

液化

成細小的水滴，造就了變化莫測的山間云海；水蒸氣在樹枝上

凝華

成冰晶，把樹林變成了銀色的童話世界．（選填物態的變化）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學們在“測量滑輪組的機械效率”時，有兩位同學的實驗過程同學們有異議，請你幫助分析和解決．
（1）一位同學的實驗操作步驟如下：
①用彈簧測力計測出物重G；
②組裝好實驗器材，如圖甲所示，拉動彈簧測力計使物體勻速上升；
③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s；
④在物體處于靜止狀態時，讀出彈簧測力計的示數F；
⑤根據公式算出滑輪組的機械效率．
同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理，請你指出該操作步驟

④

（只寫出該步驟的序號）；并說明不合理的原因及改進的方法．
（2）另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物，彈簧測力計的示數如圖乙所示，他記錄了如下數據：

物重G/N	物體上升的高度h/m	測力計示數F/N	測力計移動的距離s/m
2	0.1	0.4	0.3

①同學們對該同學的實驗記錄進行分析，發現他的實驗結果是不符合物理規律的，其表現在：

數據中的有用功是O.2J，大于總功O.12J

．
②分析他的實驗過程，會發現導致實驗結果不符合物理規律的原因是

測力計的示數讀錯了，應改為O.8N

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學們在做電學實驗時需要用一個4Ω的電阻，但手邊只有四種規格的電阻，它們的代號和阻值分別是R_l=1Ω、R₂=3Ω、R₃=6Ω、R₄=12Ω．
（1）請你設計兩種連接方式，能得到阻值為“4Ω”的等效電阻．
（要求在答題卡相對應題號的線框內，畫出連接方式的電路圖，并標出電阻的代號，無須做任何說明）

（2）請你對兩種連接方式在使用中，對電阻規格上的要求進行說明．
（3）若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端，分別計算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率．

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