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【題目】人們選用水作為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑，是因?yàn)樗?/span>_____大，這是通過_____方式改變內(nèi)能的．

【答案】比熱容熱傳遞

【解析】解：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)產(chǎn)生大量的熱，這些熱如果不迅速轉(zhuǎn)移，就可能損害發(fā)動(dòng)機(jī)．因?yàn)樗谋葻崛葺^大，用水做冷卻劑時(shí)，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，這樣可以把這些熱迅速吸收，使發(fā)動(dòng)機(jī)的溫度不致升得太高．發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻是依靠熱傳遞改變內(nèi)能的。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，當(dāng)電風(fēng)扇工作時(shí)，空氣會(huì)由靜止流動(dòng)起來，這說明___________________________，同時(shí)小車將向________運(yùn)動(dòng)，原因是__________________________。類似的裝置可用在某些交通工具上，試舉一例：________________。這類交通工具在月球上是無法工作的，這是因?yàn)?/span>________________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小露用天平測(cè)木塊的質(zhì)量：

（1）將天平放在水平桌面上，把移至標(biāo)尺零刻度線處，然后調(diào)節(jié) ，使天平平衡．

（2）木塊放在天平的左盤，然后用往右盤中加減砝碼．

（3）放在右盤的砝碼的位置如圖，則木塊的質(zhì)量是 g．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】對(duì)于“探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測(cè)量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（）

A. 它們都是采用控制變量的研究方法

B. 它們的實(shí)驗(yàn)電路是相同的

C. 前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得出電流跟電阻的關(guān)系

D. 后者多次測(cè)量的目的是取電阻的平均值，減小誤差

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在研究物體的浮沉?xí)r，發(fā)現(xiàn)鐵塊放入水中下沉，塑料塊浸沒在水中后上浮。為進(jìn)一步探究物體的浮沉條件，他找來了下列器材：彈簧測(cè)力計(jì)、一杯水、細(xì)線、鐵塊A、塑料塊B和塑料塊C(B與A體積相同，C與A質(zhì)量相同)。

(1)他按圖甲和圖乙進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，測(cè)出鐵塊受到的浮力大小為________，并與重力比較，由此得出了物體下沉的條件。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他無意中發(fā)現(xiàn)增大鐵塊浸沒在水中的深度，某一時(shí)刻測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)突然變小，示數(shù)變小的原因是：________________。

(3)為探究物體上浮的條件，他選擇了合適的塑料塊，利用現(xiàn)有器材在題中(1)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟就完成了探究。

①選擇的塑料塊是________(填“B”或“C”)。

②增加的步驟是____________________________________(用字母表示測(cè)得的物理量)。

③當(dāng)滿足____________(用測(cè)得的物理量表示)條件時(shí)，物體上浮。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明和小紅想探究“浮力大小與物體在液體中所處深度是否有關(guān)”：

（1）如圖，他們先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出金屬塊的重力為_______N；

（2）小明讓金屬塊從圖①到②位置，觀察到測(cè)力計(jì)示數(shù)_____，說明金屬塊受到的浮力_____。（均選填“變小”、“變大”），他得出：浮力大小與物體所處的深度有關(guān)。

（3）小紅讓金屬塊從圖③到④位置，發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)相同，金屬塊所受浮力都為____N，她得出：浮力大小與物體所處的深度無關(guān)。

（4）從這兩個(gè)同學(xué)的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論________？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】R1、R2分別邊線成如圖所示的甲、乙兩種電路，R1=2R2，電源電壓均為U，圖甲電路中R1、R2在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q甲1、Q甲2，則Q甲1：Q甲2= ，圖乙中電路中R1、R2在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量分別為Q乙1、Q乙2，則Q乙1：Q乙2= ．