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如圖所示，當人曲臂將重物端起時，人的前臂可以看作一個杠桿，請在示意圖上畫出F₁和F₂的力臂．

如圖所示

試題分析：支點到力的作用線的距離叫做該力的力臂。過支點O分別作力F₁、F₂作用線的垂線段L₁、L₂就是F₁、F₂的力臂。如圖所示。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

（6分）按照題目要求作圖：
(1)如圖所示的鋼絲鉗，其中A是剪鋼絲處，B為手的用力點，O為轉動軸（支點），右圖為單側鉗柄及相連部分示意圖．請在圖中畫出鋼絲鉗剪鋼絲時的動力臂L₁和阻力F₂．

(2)通過圖示滑輪組向上提升重物，請畫出最省力的繞繩方法．

(3)使電路中各用電器正常工作，在O中填入適當的電表符號，使每個用電器均能工作，并標出正負接線柱．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，用定滑輪和動滑輪分別將質量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度，不計繩重與摩擦，且動滑輪重小于物重，使用甲圖滑輪最大的優點是______________________________；所用的拉力F_甲 F_乙(選填“>”、“<”或“=”)。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）小明和小紅利用如圖甲所示裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）如圖乙，為使杠桿在水平位置平衡，應將左端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調整在水平位置的目的是為了方便測量．

（2）小明在實驗中記錄了三次實驗數據如下表：

這三次實驗數據中有一次是錯誤的，錯誤數據的實驗次數是，由正確實驗結果可得杠桿的平衡條件是．
（3）小紅調節好平衡后，在杠桿兩端掛上鉤碼，杠桿的狀態如圖丙所示，為此，小紅又調節兩端的平衡螺母，使杠桿重新回到水平平衡位置，然后正確記錄下鉤碼重、動力臂OA和阻力臂OB的值，分析實驗數據后發現得不到教材中的“杠桿的平衡條件”，小紅的哪一步操作導致了實驗結果與教材中的結論不一致？答：．