Question

【題目】重慶市某中學(xué)初三年級全體師生，在新課標(biāo)物理教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的指引下，開展了“搖繩發(fā)電”活動，如圖所示．教師指導(dǎo)學(xué)生用靈敏電流計(jì)、導(dǎo)線（代替搖繩）組成閉合電路，當(dāng)導(dǎo)線（搖繩）切割地磁場磁感線時，觀察靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況．

這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應(yīng)的奧秘并體驗(yàn)了利用地磁場發(fā)電的樂趣．請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識（不得與示例重復(fù)）．

示例：

物理現(xiàn)象：同學(xué)蹬地跳起

物理知識：力的作用是相互的

作答：

物理現(xiàn)象：________

物理知識：________

Answer 1

【答案】 同學(xué)搖繩 力可改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

【解析】從力學(xué)、電磁學(xué)和能量等方面入手，確定研究對象，分析相應(yīng)的物理規(guī)律．

物理現(xiàn)象或物體對應(yīng)的物理知識如下表：

編號	現(xiàn)象和物體	相關(guān)的物理知識
示例	同學(xué)蹬地跳起	力的作用是相互的
1	同學(xué)搖繩	力可改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
2	同學(xué)落地	重力可改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
3	靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)	有感應(yīng)電流產(chǎn)生
4	搖繩切割地磁場獲得電流	機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
5	跳到空中的同學(xué)	動能減少重力勢能增加
6	站在地面的同學(xué)	重力和支持力平衡