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如圖1所示為測量滑輪組機械效率的實驗裝置，每個鉤碼重1N．實驗時要豎直向上拉動彈簧測力計，彈簧測力計的示數為

N，若增加鉤碼的個數，該滑輪組的機械效率將

．（選填“增大”、“減小”或“不變”）在“測定物質密度”的實驗中，由圖2知，小金屬塊的質量為

g，某同學首先測量了一小金屬塊的質量和體積，如圖3所示，可算出小金屬塊的密度等于

kg/m³根據下面密度表可推斷該金屬可能是

．

分析：在進行測量工具的讀數時，要先認清分度值．滑輪組的機械效率等于有用功與總功的比值．天平平衡時，物體的質量等于右盤中砝碼的質量加游碼在標尺上所對的刻度值．某物質單位體積的質量叫做這種物質的密度．

解答：解：測力計的分度值是0.2N，所以讀數是1.2N．
在其他條件不變的情況下，物體越重，滑輪組的機械效率越高．
由圖2知，金屬的質量為：m=20g+5g+2g=27g，體積為：V=28cm³-18cm³=10cm³
ρ=

27g

10cm3

=2.7g/cm3=2.7×10³kg/m³
查表知，此物質為鋁．
故答案為：1.2；增大，27，2.7×10³，鋁

點評：此題考查了力的測量、固體密度的測量及影響滑輪組機械效率的方法．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?通遼模擬）（1）如圖1所示是探究“浮力大小與哪些因素有關”實驗的若干操作，根據此圖請你回答下列問題：
分析比較圖①②③，說明物體所受浮力的大小與

物體排開液體的體積

有關；在圖③與圖④中保持了

物體排開液體的體積

不變，這種研究問題的方法叫做

控制變量法

．
（2）如圖2所示，彈簧測力計的量程是0～5N，木塊重約7N，滑輪重為1N、鐵架臺、刻度尺、足夠大的量杯、足量的水和細棉線（自重不計），圖中每種器材各有一件．請你利用圖中的一些器材，設計一個測量木塊所受重力的實驗方案：
①寫出選用器材的名稱：

彈簧測力計、輕質滑輪、鐵架臺、細棉線、木塊

；
②寫出主要測量實驗步驟，并用字母表示所測的物理量：

a、將木塊掛在動滑輪掛鉤上，細棉線一端固定在鐵架臺上，另一端固定在彈簧測力計上；即
在鐵架臺上用細線和滑輪組成一個動滑輪；
b、保持彈簧測力計在豎直方向靜止；
c、讀出彈簧測力計的示數為F；
d、計算木塊受到的重力：彈簧測力計通過動滑輪拉木塊，則2F=G_木+G_滑輪，
木塊重力為G_木=2F-G_滑輪=2F-1N；

；
③木塊重力的表達式：

G_木=2F-1N

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

基本實驗回顧
（1）在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊同一木塊（如圖1所示），這樣做的目的是研究物體的動能大小與

速度

的關系．
（2）在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中，小紅用如圖2所示的滑輪組分別做了三次實驗，第一次使用塑料滑輪，第二次使用鋁制滑輪，第三次使用鐵制滑輪，實驗數據記錄如下表：

實驗次數	物重 G/N	物體上升的距離h/cm	彈簧測力計的讀數F/N	彈簧測力計上升的距離s/cm	機械效率η
1	3	10	1.6	30	62.5%
2	3	10	2	30	50%
3	3	10	2.5	30	40%

這個實驗使用的測量工具是

刻度尺

和彈簧測力計．從實驗數據分析可知：提升同一物體，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越

低

．
（3）在探究杠桿平衡條件的實驗中，小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向

左

調節（選填：“左”或“右”）．小明調節杠桿在水平位置平衡的主要目的：一是使杠桿的重力的力臂為零，二是

便于測量力臂

．
（4）“探究二力平衡的條件”實驗的目的是：探究當物體只受兩個力作用而處于靜止或

勻速直線運動

狀態時，這兩個力有怎樣的關系．實驗時，需要記下

彈簧測力計

的示數．若實驗時作用在物體上的兩個力方向相同，則物體

不可能

處于平衡狀態（選填：“可能”或“不可能”）．
（5）在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，要沿水平方向勻速拉動物體，根據現有知識，你認為原因是：

物體做勻速直線運動時，受平衡力的作用，彈簧測力計的拉力等于摩擦力

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示，物體A的長度為

2.16

cm．
（2）如圖2所示，彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長的特性制成的，彈簧測力計的示數為

5.4

N．
（3）如圖3所示，用鉛筆線代表繩子，將兩個滑輪連成滑輪組，使人站在地上用最小的力將物體提升到很高處．

（4）在一次郊游中，小明拾到一塊特別的石塊，他想通過實驗測出這塊石塊的密度．
[1]調節天平橫梁平衡時，發現指針靜止在分度盤上的位置如圖甲所示，此時應將平衡螺母向

右

（選填“左”或“右”）移動．

[2]用調節好的天平測石塊的質量，所用砝碼和游碼所對的位置如圖乙所示，則石塊的質量是

g．再用量筒測出石塊的體積如丙所示，則計算出石塊的密度是

2.4

g/cm³．
[3]分析上述實驗操作過程，發現會導致測量的密度值偏小，原因是

塑料繩子太粗，造成體積測量值偏大

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小雪和小紅在“測滑輪組機械效率”的實驗中，一起組裝好如圖1所示的實驗裝置，他們分別記下了鉤碼和彈簧測力計的位置．

（1）小紅應

豎直

向上拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，并由彈簧測力計讀出拉力為1.0N，同時小雪用刻度尺測出鉤碼提升的高度為0.1m，以上測量準確無誤，其他被測物理量和計算的數據如下表：

鉤碼重 G/N	彈簧測力計提升的高度h/m	有用功 W_有用/J	總功 W_總/J	機械效率 η
2	0.2	0.2	0.2	100%

（2）小紅測算得滑輪組的機械效率為100%，同組的小雪立即意識到出現了錯誤，小雪判斷的依據是

有用功不可能等于總功

．請你幫助小紅找出導致錯誤結果的物理量是

彈簧測力計提升的高度0.2

．
（3）該滑輪組的機械效率實際為

66.7

%．
（4）接著小雪想“探究影響滑輪組機械效率的因素有哪些？”她利用如圖2甲所示的同一滑輪組分別做了三次實驗，并重新設計了記錄數據的表格，將實驗數據填入下表：

實驗次數	鉤碼重/N	鉤碼上升的距離/cm	彈簧測力計的讀數/N	彈簧測力計上升的距離/cm	機械效率
1	2	5	0.8	15	83.3%
2	4	5	1.5	15	88.9%
3	6	5	2.2	15	90.9%

從實驗數據分析得出，使用同一滑輪組，

增加鉤碼的重力

可以提高滑輪組的機械效率．
（5）得出結論后小雪進一步猜想：滑輪組的機械效率可能還與其他因素有關，于是用另一滑輪組做了第四次實驗（如圖2乙所示）并將數據記錄如下：

實驗次數	鉤碼重/N	鉤碼上升的距離/cm	彈簧測力計的讀數/N	彈簧測力計上升的距離/cm	機械效率
4	2	5	1	15	66.7%

比較實驗1和實驗4，小雪發現雖然所掛鉤碼相同，但彈簧測力計的讀數不同，這是因為兩次實驗所用滑輪的重力不同，于是小雪得出另一結論：滑輪組的機械效率還與滑輪的重力有關，但小紅認為小雪得出這一結論的過程還不夠合理．請簡要說明小紅的理由：

實驗次數太少

．
（6）小雪在實驗中還發現，即使所用動滑輪重和提起的鉤碼重都相同，測出的滑輪機械效率卻不同．關于這個問題，同學中分別提出了兩種猜想：
A．可能是由于滑輪工作時的摩擦不同造成的；
B．可能是由于實驗觀察或操作存在某些問題造成的．
大家認為，這兩種猜想都是有道理的．那么：
①你認為，提出猜想A的理由是：

滑輪組繞法不同，提升相同重物時的摩擦力不同

．
②對于猜想B，你認為有哪些觀察或操作因素會影響測量結果？請說出二點：
a：

測力計讀數錯誤

b：

提升物體高度讀數錯誤

．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

基本實驗回顧
（1）在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊同一木塊（如圖1所示），這樣做的目的是研究物體的動能大小與的關系．
（2）在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中，小紅用如圖2所示的滑輪組分別做了三次實驗，第一次使用塑料滑輪，第二次使用鋁制滑輪，第三次使用鐵制滑輪，實驗數據記錄如下表：
實驗
次數物重
G/N 物體上升的距離h/cm 彈簧測力計的讀數F/N 彈簧測力計上升的距離s/cm 機械
效率η
1 3 10 1.6 30 62.5%
2 3 10 2 30 50%
3 3 10 2.5 30 40%
這個實驗使用的測量工具是和彈簧測力計．從實驗數據分析可知：提升同一物體，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越．
（3）在探究杠桿平衡條件的實驗中，小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向調節（選填：“左”或“右”）．小明調節杠桿在水平位置平衡的主要目的：一是使杠桿的重力的力臂為零，二是．
（4）“探究二力平衡的條件”實驗的目的是：探究當物體只受兩個力作用而處于靜止或狀態時，這兩個力有怎樣的關系．實驗時，需要記下的示數．若實驗時作用在物體上的兩個力方向相同，則物體處于平衡狀態（選填：“可能”或“不可能”）．
（5）在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，要沿水平方向勻速拉動物體，根據現有知識，你認為原因是：__．

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