【題目】漢江流經的地域廣，且水量較大。大量的水蒸發時需要______（選填“吸熱”或“放熱”），且水的______大，從而可以很好地調節兩岸的濕度和氣溫。
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小軍與小明測鹽水的密度
小軍的方法是①用天平測出鹽水與燒杯的質量m1。
②向量筒中倒出一部分鹽水，記下體積V。
③用天平測剩余鹽水與燒杯的總質量m2。
④計算鹽水的密度ρ鹽水=_____________。
小明的方法是①用天平測空燒杯的質量記為m1。
②向燒杯中注入鹽水，測出總質量m2。
③將鹽水全倒入量筒測出體積V。
④計算鹽水的密度ρ鹽水=_____________。
⑴寫出兩人最后的密度表達式。
⑵你認為誰的實驗過程更科學合理，為什么？______________，
_______________________________________________
⑶另一種測量會導致測量結果________（選“偏大”“偏小”）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】為制作彈簧測力計，小明對彈簧的伸長與拉力的關系作了探究．如表是小明利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數據．
(1)分析表中數據可知：
①在一定條件下，彈簧伸長的長度與它所受的拉力成________；
②在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈簧________(填“大”或“小”)．
(2)如圖所示的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線分布情況相同．分析如表數據可知：量程較大的是________(填“A”或“B”)測力計，精度較高的是________(填“A”或“B”)測力計．
(3)經實驗探究發現：在拉力相同的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關系，請設計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈簧原長有關．答：________.
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【題目】某校物理實驗興趣小組的幾位同學在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進行了如下的實驗探究：
第一組：探究“物體的重力的大小跟物體的質量的關系”，下圖就是實驗裝置，實驗過程中，他將實驗數據記錄在設計的表一中。
表一
（1）請你在方格紙中作出關于G與m的關系圖象____________；
（2）分析實驗數據可以得出的結論：________________。
第二組：探究“物體重力的大小跟物體形狀的關系”，他們用橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數據如表二所示。
表二
（3）分析上述的實驗數據，第二組的同學得出實驗結論：物體重力的大小與物體的形狀有關，請你對此實驗過程進行評價：___________________。
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【題目】如圖所示，甲、乙兩個彈簧測力計放在水平面上并相互鉤在一起，用水平拉力F1和F2分別拉開，F1＝F2＝5 N，兩彈簧測力計靜止時，下列分析正確的是( )
A. 甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力
B. 甲受力平衡，乙對甲的拉力是5 N，甲的示數是5 N
C. 乙受力平衡，甲對乙的拉力是5 N，乙的示數是10 N
D. 甲和乙受到的合力均為零，示數均為零
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【題目】如圖為江西贛州火車站標志性雕塑，一匹駿馬立于地球之上．下列說法正確的是
A. 圖中駿馬對“地球”的壓力和底座對“地球”的支持力是一對平衡力
B. 圖中“地球”對駿馬的支持力和駿馬對“地球”壓力是一對平衡力
C. 圖中“地球”對底座的壓力和底座對“地球”的支持力是一對相互作用力
D. 圖中駿馬的重力和“地球”對駿馬的支持力是一對相互作用力
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【題目】利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”．
(1)將連接卡片的兩根線，跨放在支架的滑輪上，并在兩個線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個拉力方向相反，且在一條直線上．當卡片平衡時，從鉤碼質量看，卡片兩邊所受的拉力大小____.
(2)為觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片旋轉一個角度，此時，拉著卡片的兩根細線____（必須／可以不）平行，觀察卡片____（剛釋放時／最終）是否保持平衡．
(3)在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發生的現象．由此可以得到二力平衡的又一個條件是____．
(4)該實驗在選擇卡片時，選用較輕卡片的目的是____．
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【題目】小明應用如圖甲所示的電路“探究定值電阻R0的發熱功率P0、滑動變阻器R消耗的電功率PR和電源總功率PU隨電流I變化的關系”，將得到的數據繪成a、b、c三條圖線畫在了同一坐標系中，如圖乙所示，（選填“a”、“b”或“c”）圖線表示定值電阻R0的發熱功率P0隨電流I變化的關系，如電源電壓U保持不變，則由圖象可知：電源電壓U為V，定值電阻R0的阻值為Ω． 
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【題目】圖甲是“觀察水沸騰”的實驗裝置圖 
（1）安裝該實驗裝置時，應該先固定A、B兩鐵圈中的鐵圈．
（2）水沸騰時溫度計示數如圖甲所示，由此可知，水的沸點是℃．這說明現在的氣壓（選填“大于”或“小于”或“等于”） 1標準大氣壓．
（3）兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖乙所示，a、b 兩種圖象不同的原因是水的不同． 
（4）通過圖象可知水沸騰過程的特點是繼續吸熱， ．
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