Question

（2006?濟(jì)南）體育課上同學(xué)們分組打籃球，由于課前老師剛給籃球充足氣，小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高．由此引起了小剛的疑問(wèn)：球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢？
課后小剛跟小強(qiáng)說(shuō)了他的問(wèn)題，他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了以下幾個(gè)猜想．

序號(hào)	猜    想	依      據(jù)
1	球的彈性大小與球的種類(lèi)有關(guān)．	體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2	球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān)	體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
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（1）請(qǐng)你再就這一問(wèn)題提出一個(gè)猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，填寫(xiě)在上表的空格內(nèi)．
（2）為了驗(yàn)證猜想正確與否，首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法，因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較．小剛和小強(qiáng)經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為：可以讓不同的球從相同高度自由下落，通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大�。�
球的彈性不宜直接比較，小剛和小強(qiáng)采用了通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)進(jìn)行比較的方法，這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用．請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例：

觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離，比較物體具有動(dòng)能的多少

．
（3）僅考慮以上三個(gè)猜想的因素，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，頗為贊許．但還是說(shuō)了句：“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去，你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛．”請(qǐng)你就老師的這段話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法．

老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系，另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制

．

Answer 1

分析：（1）球彈性的大小與多因素有關(guān)，如球的種類(lèi)、生產(chǎn)廠家、下落高度和地面硬度等，據(jù)此提出猜想；
（2）物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法；
（3）實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循好記錄、好總結(jié)、簡(jiǎn)潔直觀的原則；
（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)判，應(yīng)該從能否完成實(shí)驗(yàn)、能否得到之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和是否存在明顯的誤差或錯(cuò)誤等方面考慮．

解答：解：
（1）提出的猜想是，球的彈性大小可能與下落高度有關(guān)；
（2）不同的球從相同高度自由下落，通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大小，采用的是轉(zhuǎn)換法，其它的還有：觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離，比較物體具有動(dòng)能的多少；
（3）要探究球的彈性與種類(lèi)、生產(chǎn)廠家和下落高度的關(guān)系，應(yīng)該分別選擇不同的種類(lèi)、不同廠家的產(chǎn)品、從不同高度下落，需要記錄的內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)如下：
（4）老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系，另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制．
故答案為：
（1）

序號(hào)	猜想	依據(jù)
1	球的彈性大小與球的種類(lèi)有關(guān)．	體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2	球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān)	體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
3	球的彈性大小與下落的高度有關(guān)	體育課上明顯感到球下落高度不同彈性不同

（2）觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離，比較物體具有動(dòng)能的多少；
（3）

序號(hào)	種類(lèi)	生產(chǎn)廠家	下落高度（cm）	彈起高度（cm）
1	籃球	廠家1	50
2	籃球	廠家1	100
3	籃球	廠家2	100
4	足球	廠家2	100

（4）老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系，另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制．

點(diǎn)評(píng)：此題考查的是探究過(guò)程中的猜想與假設(shè)、記錄表格的設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)判，考查了學(xué)生利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的能力，有一定的難度．