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如圖為某種吊車的工作示意圖。利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點轉動；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列關于這個吊車的有關說法正確的是

A．吊臂是一個省力杠桿

B．使用這種吊車，好處是可以少做功

C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力大小保持不變

D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小

由圖可知，伸縮撐桿的阻力臂大于動力臂，所以吊臂是一個費力杠桿，A錯誤；機械可以省距離，但不能省功，Ｂ錯誤；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直．則動力臂保持不變，在伸縮撐桿勻速頂起吊臂的過程中，重物的阻力臂逐漸減小．由杠桿的平衡條件

可知伸縮撐桿受到支持力漸漸變小．所以Ｄ對Ｃ錯。

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相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

請圖中畫出杠桿：（1）所受重力G的示意圖；（2）所受拉力F的力臂L。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示的幾種杠桿類工具，在使用時屬于省力杠桿的是

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

夾子是我們生活巾經常使用的物品，圖給出了用手捏開和夾住物品時的兩種情況．下列說法中正確的是

A．當我們用手將其捏開時．它是費力的

B．當我們用其夾住物品時，它是費力的

C．無論用手將其捏開還是夾住物品時．它都是省力的

D．無論用手將其捏開還是夾住物品時，它都是費力的

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖甲所示；在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：
甲：A較重    乙：B較重   丙： A、B一樣重．
（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
操作方法：
現象及結論：

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點。

①實驗前，應先調節杠桿在        位置平衡。這樣做，除了
可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出          。
②某實驗小組記錄兩組數據如下：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根據分析，這組數據中，實驗序號為（選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤。檢查發現是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值（選填：大或小）。
③如圖乙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數將__ （選填：變大、變小或保持不變）。

④某次實驗中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因（選填字母）。
A．一個人無法獨立操作 B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合 D．力和力臂數目過多

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

使用定滑輪＿＿＿＿＿＿省力，但是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，給工作帶來方便；
使用動滑輪能＿＿＿＿＿＿＿＿_，但是不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
動滑輪實質是個＿＿＿＿＿＿＿杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是＿＿＿＿＿＿＿滑輪。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖6所示是我們日常工作生活中所使用到的機械，按圖中所示的情景使用過程中沒有省力的是（）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究“杠桿平衡條件”活動中，某同學記錄了三組數據如下表：

序號	動力F₁/N	動力臂l₁/m	阻力F₂/N	阻力臂l₂/m
1	1.96	0.04	3.92	0.02
2	0.98	0.02	0.49	0.01
3	2.45	0.03	1.47	0.05

（1）這三組數據中其中有一組是錯誤的，它的序號是 ▲ ，由正確實驗結果可得杠桿的平衡條件是 ▲ ；
（2）如圖所示，當在A處掛了三個鉤碼時，
要使杠桿平衡，應在C處掛 ▲ 個
鉤碼（每個鉤碼的質量相等）．
（3）若某次實驗中用彈簧測力計豎直向上
拉杠桿一端的A點，如圖a位置時所
示，杠桿平衡時，彈簧測力計的示數為 F_a；若在A點斜向上拉，如圖b位置時所示，杠桿要求在水平位置再次平衡時，彈簧測力計的示數為F_b，則F_a ▲ F_b（選填“大于”、“小于”或 “等于”）

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